语文园地二教学反思.doc

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1、《语文园地二》教学反思九洲基小学罗美燕研磨教材反思《语文园地二》共包括四个栏目：“我的发现”、“LI积月累”、口语交际《我该怎么办》和《展示台》。“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。口语交际《我该怎么办》可安排六个环节

2、：创设情境，引导倾听、讨论交流、组内表演、上台表演和评价来引导学生找出办法，劝说父母。“展示台”屮可引导学生通过各种途径认字。教学时间安排为三课时。第一课时希望学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中“张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。在“展示台”屮，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。第二课时则完成“日积月累”的内容。这部分包

3、括“我会读”和“读读背背”两项内容。“我会读”中，我想多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，可通过同桌练习。“读读背背”一题，通过带读，领读，联系生活来理解“港湾”是指“家”让学生一节节来背。第三课时的口语交际《我该怎么办》，主要是创设情境，让学生在情境中找出"我的烦恼”，找出烦恼的原因，并能说出为什么爸爸妈妈不让“我”做家务。然后做到有礼貌、讲道理的劝说父母。第一次教学反思今天我上了《语文园地二》中的“我的发现”和“展示台”这两部分的内容。“我的发现”这一部分是教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用

4、方法引导学生自主识字。这一部分的教学，我设计了“扶——辅——放”三步层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。鼓励学生运用不同的识字方法自主识

5、字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。本着让学习内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，我充分运用多媒体，变静态为动态，变单一的文字展现形式为生动的故事形式，让学生在愉快的情景屮去理解、观察、思考、从而达到教学目的。“读读想想”这一片段的内容是本课教学的难点，我运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现。釆取多种方式理解词语，如游戏——我说你做，用动作表达词语的意思；实物一—理

6、解…张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解，初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过“打”字的延伸教学，学生通过”找朋友”的形式进一步感知汉字“一词多义”的特点。随后，我又以“你想当哪个字宝宝?”的提问，鼓励学生大胆尝试,大胆发现。本节课，也让我意识到：无论是基本素质，还是创造性素质，由于它们都是要内化、稳定在学生的身体、心理之中的基本品质，所以，没有学生主动自觉地参与、磨练，就不可能达到教学目的。所谓知识，是过程，不是结果，发现过程就是创造者进行创造活动的过程。总之，发现来自细心地观察，

7、不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践,多让学生经历“发现”过程，是对他们独立探索的观念、能力的培养,更重耍的是它体现了“学生是教学过程中的主体”这一教学新观念。第二次教学反思实验教材一年级下册《语文园地》屮读读背背儿歌《鞋九课堂上,我按预设的教学步骤有条不紊地进行着，先是让同学借助拼音自由读，不会念的问老师或同学；然后老师范读、领读，再放手让同学自渎、背诵；最后抛给同学问题：什么叫“见闻”？这大大小小的鞋子会说些什么？没想到这问题引起了同学的兴趣，同学们像一窝蜂似的说开了。“兴趣是最好的老师”我的脑海闪过这句话，“对！我不能抑制同学的情感

8、。就顺其口然吧！”师：（创设情景，指名上台扮演）一天，我回家把鞋脱下。爸爸、妈妈回家把鞋脱下；爷爷、奶奶回家也都把鞋脱下。大大小小的鞋子依偎在一起，说着一天的见闻台上同学的扮演赢得了台下同学们的阵阵掌声，也