教科版小学四年级语文教学反思.docx

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1、教科版小学四年级语文教学反思先带着学生根据课文内容找到哈默的第一处语言，并进行分析，指导朗读。然后让学生学会这种方法，再自己在课文中找到相应的语言，完成练习，教师在此过程中再加以指导。下面是小编整理的教科版小学四年级语文教学反思，希望对你有帮助!《尊严》是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章。它讲述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明了他是一个有尊严的人，正是因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的尊重。在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深，缺乏教学机智、教学过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题。由于对教材没有深入地

2、挖掘和领悟，所以在教学过程中反映出自己还是“背课”的痕迹过重，课堂随机应变能力较差。整节课给人感觉总是“老师问，学生答”，没有真正体现学生在课堂教学中的主体性地位。比如，设计学生初读课文这一教学环节时，我先提出了两个问题：一是谁赞美了哈默?是怎样赞美他的?二是为什么会赞美哈默?对于第一个问题，由于学生在课前进行了预习，所以看到问题后便可以直接说出答案。但此时，由于我还不能灵活自如地驾驭课堂，还是安排学生自读课文说出答案。这样，给人的感觉就是我在“背教案”。其实，遇到这种情况时，可让学生直接回答，然后再自读课文思考第二个问题。再如，本课的重点就是“尊严”的含意，但这一重点在我教学

3、设计中并没有很好地体现。学生在回答问题的过程中反重强调哈默是有尊严的，但是教师并没有抓住这个词，让学生真正体会“尊严”在课文中的含意。在参考其他教师的实录以及自我反思后，我认为应该在课文教学伊始先让学生说一说字典上对于“尊严”一词的解释，以及自己对于“尊严”这个词的最初理解。在学完课文后，再让学生结合课文内容，谈一谈自己对于“尊严”这个词的新的理解。再指导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。让学生正确理解，当时杰克逊大叔其实并没有预见到哈默以后会成为百万富翁，而只是赞赏他的个性。说明只有一个有尊严的人在今后的生活中才会取得成功。此时，可以顺势力导，问学生：一个有尊严的人还应具备哪些

4、品质?从而让学生真正地体会到一个人要想取得成功除了尊严外还应具备其他好品质。最后升华主题，让学生对于那些同样也渴望成功的人说一句话。从而深化学生对于课文主题的理解。在教学过程中缺乏学法指导。文的目的，是希望以讲读课文为载体，教在教学程中教会学生分析课文的方法以及相关学习方法的指导。但在我的这节课上，却是教在“着学生走，教师问一句，学生答一句。”整人感觉是教师一个人在唱独角戏，学生只是教师的一个陪衬而已。以分析哈默的语言例，我事先将书中哈默的语言依次做成了件，在授课过程中逐步出示，并让学生通过对比体会哈默的性格。这样做然出了教学重点(通分析哈默的语言体会他的性格)，但是给人的感觉

5、却是句子分析与文相分离，并且没有更好地体现教学生的学法指导。我认为以下做法很得。那就是以“当⋯⋯，哈默⋯⋯反映出哈默是怎样的人?”的形式，先着学生根据课文内容找到哈默的第一处语言，并进行分析，指导朗。然后让学生学会种方法，再自己在文中找到相的言，完成练习，教师在此程中再加以指。这样既可以将文分析与朗指导有机地系在一起，又充分体了教师的学法指，学生真正成堂学习的主人。以上就是我上《尊严》一课的体会和总结，希望在今后的教学中能够克服自己存在的缺点。教科版小学四年级语文教学反思《大自然的启示》《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，言通俗易懂，表达方式独特，是由《“打”森

6、林》《人的老师》两篇科普小短文成的。《“打”森林》讲述了一个人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝叶砍光除尽，结果此破坏了大自然的生态平衡，好心了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能人以警示和启发，学习用系的眼光认识自然界。《人的老师》短小而又充趣味，通过生的实例，介绍了科学家从蜻蜓、等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。篇课文告诉我，研究大自然的特点和律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人的明造活，更好地指导我利用大自然的律，科学合理地开发、利用大自然，为人服。阅读教学就是学生、教、文本之间对话的程，是学生在

7、教师的指下，学会阅读方法，是教师教学生通过品各文章作品来学习语文知识、展智力、陶冶情操的教学活，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学《大自然的启示》一课时，我放手学生通自由读、同桌互读、指名等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启学生《“打”森林》可采用把各部分意思起来的方法，《人类的老》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法来归纳;还要学生划出自己感受最深的句，在旁批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组