教科版小学语文第一册《鞋》教学反思.doc

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1、教科版小学语文第一册《鞋》教学反思教科版小学语文第一册《鞋》教学反思提要：全文共有三句话。第一句话把人们穿的鞋子比喻成一只只大船和小船，这个比喻既形象又生动。第二句话介绍了爸爸、妈妈和我的鞋子的样子一一像大轮船自教科版小学语文第一册《鞋》教学反思我授课的内容是教科版小学语文第一册第五课《鞋》,这是一篇文字优美而又富有童趣的小。作者从一家人穿的鞋子的角度，巧妙地向我们展示了一个美满、幸福、忙碌的家庭。表现了作者对美好家庭的赞美。全文共有三句话。第一句话把人们穿的鞋子比喻成一只只大船和小船，这个比喻既形象又生动。第二句话介绍了爸爸、妈妈和我的鞋子的样子一一像大轮船、小轮船、小帆船。通过形象而

2、贴切的比喻写出了鞋子的大小、样子和颜色。第三句话写了每天早晨船儿出航，离开了温馨的港湾一一家，爸爸、妈妈去工作，我去上学。晚上，大船和小船又回到了宁静的港湾——家。家，让一家三口紧紧联系在一起。针对这篇小课文的特点，我做了以下的尝试：1.创设情境，激发学生阅读兴趣。针对儿童的特点，上课伊始，我以猜谜语的形式揭示了课题，接着用多媒体展示了各种各样的鞋子，把学生带入了鞋的世界中，激发了学生的阅读兴趣。1.以读文本，品味感悟。小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。语文版新教材给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地。在内容的选择上，多是韵文，读起来琅琅上口，图文并

3、茂，吸引了孩子们的阅读兴趣。为此,我在教学中通过课堂教学这一有效途径为孩子们的情感发展创设情景，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，引导他们积极的参与到学习活动之中。在让学生借助以前认字的基础试读课文、教师绘声绘色地范读、教师领读、学生自读、互读、指名读的多种形式的反复朗读过程中，通过看图，通过比较,引导学生展开想象，2.引导学生在生活中识字，初步感受汉字的魅力。在识字教学中，我出示了本课需认读的12个字，我随即提问学生：这些字哪些是你以前就认识的，其实，殊不知，这是一件十分有趣的活动，学生日常生活中常常碰到各种食品袋、饮料包装、家用电器的广告、还有各种报纸杂志的刊头等等，孩子们还会经常跟随家

4、长出入各种公共场所。这些都是儿童识字的最好资源。学生们踊跃发言，一个学生这样说：“我和爸爸妈妈去超市，看到过安全出口，我就认识了这个出字”……多好的回答呀！我不禁这样感叹。这样一来，既锻炼了语言又是他们明白了生活中处处都是学习的好场所，只要留心观察，善于积累，就能认识许多汉字。4•在激励中，养成良好的学习习惯。我花大力气用在注重培养学生的学习习惯上。我想在一年级初始阶段，引导学生养成一个良好的学习习惯是比学习知识更为重要的。在无时无刻中，在细节中，把培养学生的良好学习习惯落到实处。如在学生举手发言时，我引导学生注意：“善于倾听别人的发言，是最好的学习方法之一。“话音未落，只见孩子们各个都

5、聚精会神地聆听别人的发言；在比如：让学生齐读课文的时候，我提示学生应有一个正确的读书姿势，“眼离书一尺，胸离桌一拳”一个个朝气蓬勃的小学生立即展示在我的眼前。在书写时同样引导学生一个正确的写字姿势，“眼离本一尺，手离笔尖一寸”。当然，在这节课中也存在着许多不足之处：比如在指导学生写字时，电化教学手段有些取代教师的课堂教学，在引导学生书写本课需会写的生字之一“回”字时，我只是注重了“回”字的笔顺规则，而忽略了汉字的书写要领，学生的书写大都欠缺美观，其实教师的范写一定会比的演示更为实用。