小学二年级语文《遗爱寺》优质教案设计范本.docx

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1、小学二年级语文《遗爱寺》优质教案设计范本《寺》向我们展示了一幅优美的人与自然的和美景，使人不由得感叹大自然的美妙。下面就是小编给大家来的小学二年级语文《遗爱寺》优质教案设计范本，希望能帮助到大家!教学目标：知目：借助古诗和画认识5个生字，会写会用6个生字。能力目标：正确、流利、有感情朗读古，并能流利地背诵古，了解古诗大意，能对诗歌行画想象。德育目标：通学习古，累句，体会人热爱山水的情感。教学重点：感悟诗意，体会作者思想感情;学生字，积累句。教学点：在中理解重点字词的意思。教学准备：生字卡片。教学数：两课时。教学程第一课时一、谈话导入：秋天到了，同学们观察到大自然中是

2、一种怎样的景象?(引学生说出植物特点)：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草⋯⋯(学生跟着背)：同学知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易)二、探究新知1、学习课题：白居易是一位很有才华的人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首。(板书课题)学生读诗题，学习“、寺”(引学生说说怎样来个字。出谜语一字一尺，不用仔量，你要不相信，庙里和尚)。师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗)2

3、、学习第一行诗句诗人在哪坐下了呢?生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学生读字，并为生字注音。学习“弄”你怎样来记?为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生根据诗句回答。学习“临”在哪见过这个“临”字(引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答)引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了，或

4、觉得石头好看)3、诗人又向哪走去了?学习第二行诗句生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的字，并为“绕”组词。生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。师引导生想象那里的花会是什么样的呢?请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写?(生回答动作描写，师板书)4、学习后两行古诗后两行又是描写什么呢?生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。5、指导朗读这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗?诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以

5、留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗?(师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式)三、指导书写指导书写“爱、寺”“爱”和“受”区别开。“寺”中“土”下横从左二线到右二线。四、拓展创新老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。五、总结回味通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人敬佩之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。第二课时一、复习(1)开小火车认读生字。(2)生字朋友又结交了新朋友，你还认识它们吗?绕远临时玩弄遗失寺

6、院卖弄少林寺光临绕路二、书写生字字都认识了，看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。(1)本课要求会写的字。(2)弄临绕语说说你有什么发现?(结构不同)(3)觉得哪个生字比较难写呢?我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么?(4)指导书写，教师范写。临：左边两竖没有点。绕：不要添点。语：左窄右宽。(5)学生书空，练习书写。(6)写字展示，评议，交流。设计意图：有意识地引导学生观察字的结构，调动学生写字的积极性。三、处理课后习题。1、读一读，会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。2、欣赏：把这首诗读一读，然后背下来。你能把这首诗用画画的形式表现出来吗?说说你

7、画的画。四、背一背。积累词句，培养学生学习古诗的兴趣。五、布置作业：1、搜集写景的诗。2、书写生字。一、教材分析与教学设想本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小A要继续培养她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。二、分层教学目标普通学生的教学目标——1.认识整首诗，会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。4