《遗爱寺》教学设计

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1、《遗爱寺》教学设计教学目标知识与技能：借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。过程与方法：正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。情感态度与价值观：通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。教学重点感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。教学难点在诗中理解重点字词的意思。教学准备相关课件，生字卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、课前交流资料。同学们，迄今为止，我们已经积累了很多首古诗词，老师随机检测两首，我们来个男女生挑战赛：

2、第一首诗《赋得古原草送别》，第二首词是《忆江南》。知道这两首诗词的作者是谁吗？昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人白居易的资料，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？二、情境导入、揭示课题。1.（出示书中的插图）师导入：公元818年，白居易京城失宠，被贬江洲司马，失意至极，他就在庐山盖起草堂，与僧朋道侣交游，以求知足保和，与世无忤。请同学们看图，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发

3、写下了一首古诗，就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。（出示课题，齐读课题）。2.学习生字遗、寺。遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面想提醒同学们注意些什么呢？有什么好办法记住它呢？寺：这是一个整体认读音节，同学们知道哪些带有寺字的词语？过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。三、认读古诗。1.自由读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。(教师巡视)2.谁愿意把这首诗读给大家听？3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？过渡：老师读得怎么样

4、？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、临、绕）四、随文识字，感悟诗意。1.生字朋友戴着拼音帽子出来见我们了，拼一拼，读一读。指学生拼读。全班齐读。2.生字朋友玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又重新排队了，你还认识它们吗？开火车读。男生读，女生读。3.用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。把你的识字方法说出来，与大家共享吧。（1）弄：把带有“弄”字的这句诗读一读。知道弄石是什么意思吗？（玩弄着石头）在这句诗中，你们能看出诗人在哪里玩弄着

5、石头？（小溪边）你是从哪个词语中知道的？（临溪坐）（2）学习生字“临”：明确“临”的意思。“临”在这里当什么讲呢？（靠近）知道这句诗的意思了吗？（诗人坐在小溪边玩弄着石头。）（3）教师做一个动作，让学生猜一个字：绕。怎样记住它呢？把“绕”字送回家，我们一起来读一读第二句。想象一下，此时诗人正在做什么？理解第二句诗。（诗人站起身来绕寺庙而行，寻找开放的花儿。）（4）诗人的心情怎样呢？请同学们带着你所感受到的情感把诗的前两句连起来读一读，再想一想，这是在写诗人的什么？（动作）（5）诗的后两句，又向我

6、们展示了什么呢？我们一起读一读？（时时刻刻都能听到鸟叫声，到处都可以听到泉水发出的叮咚。）（6）鸟儿鸣叫，泉水叮咚，这是多么美妙的大自然界的声响啊，让我们追随诗人的脚步一起去倾听吧。（播放模拟声音）这是大自然送给人类的最动听的乐曲，这是人与自然所创造出来的最和谐的篇章，让我们齐声朗读这首诗。（7）诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，它让你想到了一幅怎样的画面？学生想象描述。（8）一首诗就是一幅画，一幅令人瞩目、一幅令人神往的画，你能把这种感觉读出来吗？五、布置作业：背诵

7、古诗。第二课时一、复习。（1）开小火车认读生字。（2）生字朋友又结交了新朋友，你还认识它们吗？绕远临时玩弄遗失寺院卖弄少林寺光临绕路二、书写生字。字都认识了，看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。（1）课件出示本课要求会写的字。（2）爱寺弄临绕语说说你有什么发现？（结构不同）（3）觉得哪个生字比较难写呢？我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么？（4）指导书写，教师范写。寺：注意中间的一横最长。临：左边两竖没有点。绕：不要添点。语：左窄右宽。（5）学生练习书写。（6）写字展示，评议，

8、交流。三、处理课后习题。1.读一读，会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。2.欣赏：把这首诗读一读，然后背下来。你能把这首诗用画画的形式表现出来吗？说说你画的画。四、背一背。积累词句，培养学生学习古诗的兴趣。五、布置作业。1.搜集写景的诗。2.书写生字。