《遗爱寺》教学设计.doc

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1、《遗爱寺》教学设计马秀菊（八屋中心小学）教学目标：1、认识5个生字，会写6个字。2、能有感情地读出诗中表达的美好境界。背诵全诗。3、通过展开想象、感情朗读、绘画表现等方式，指导学生感受诗中表达的美好境界及情感。4、向往美好的境界，热爱自然。重点难点：学习生字，想象诗中描绘的美好景象，感受作者对自然的热爱之情。教学过程：一、故事导入。愿意听故事吗？好，老师给同学们听一个故事，请仔细听，听后老师可有问题要问的，看谁能回答上来。有一位唐代诗人叫白居易，有一天他来到庐山脚下的一座寺庙遗爱寺，在寺庙的附近有一条小溪，

2、溪水清澈，溪中有许多小石子。于是他来到小溪边，坐在石头上玩弄着小石子。忽然他抬头看见寺庙的周围盛开着各种各样的花。他就站起身来绕着寺庙来观赏花朵。他发现不管什么时候，都能听到小鸟的叫声。不管走到哪里都能听到丁冬的泉水声。真是太美了。他灵机一动，随口吟出一首诗来：弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。诗吟出来了，取什么题目呢？对了，不如就用这座寺庙的名字作为诗的题目吧。好，老师的问题出来了：谁知道这首诗的题目是什么？看谁听的仔细。二、解题。1、出示课题。（板书）2、认识生字“遗”和“寺”你怎样记这个

3、字，能组个词吗？三、初读古诗，认识生字。1、想学习这首诗吗？那好，今天我们就来学习白居易的这首诗。出示古诗。2、师范读，领读。注意字的读音。3、学生自己出声读诗。4、默读圈出要求会认的生字。四、逐行学习，随文识字。1、第一行要求认的字是“弄”和“临”“弄”字是怎么来的呢？它是会意字，是用双手举玉，表示欣赏玩耍之义。引申为戏耍、游戏。你能为它组个词吗？（玩弄、戏弄、弄坏）诗人手里是玩弄玉吗？不是，是小石子。那么，他是在哪里玩弄小石子的？（小溪边）从哪个字知道是在小溪边？（临）你在哪里见过这个字？很好，临也是会

4、意字，金文像用眼睛向下俯视，下边有物品。“临”的本义是从高处往低处看，引申为面对、来到。在这里是“面对”的意思。2、指导朗读第一行诗。诗人坐在小溪为玩弄小石子，心里会怎样？请你带着这样的语气读一读这一行诗吧。3、学习第二行诗。接下来诗人干什么了呢？（绕着寺庙看花）看到这行诗，我想到一个字谜，你们想听吗？（有火就能烧，有水就能浇，太阳出来就是晓）你能猜出这个字吗？很好是尧，尧字家族的字很多，我们今天又见到一个“绕”。你能组个词吗？1、指导朗读第一、二行诗。诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，心情也一定是美美的，那

5、么就请你美美的读第一、二行诗。（男女生读、开火车读、比赛读，达到背诵的目的。）过渡：这时诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的丁冬声。看第三、四行诗。2、学习第三、四行诗。这里藏着我们的老朋友“语”，我们天天学习的语文的语，那么在古诗中是什么意思呢？对，是鸟的叫声。3、朗读第三、四行诗。听到这么悦耳的鸟的叫声和泉水声，心情怎样？那就请你带着这样的心情读一读第三、四行诗吧。（采用各种形式读，达到背诵的目的。）一、细读体会意境，感情朗读。1、我们再来看整首诗，这些景物美吗？（美）这是一首写景抒情的诗，那么诗人都写了哪些景

6、物了呢？找一找。（石、溪、花、鸟、泉）学生边回答，师边板书。诗中有几个表示动作的词，你能找出来吗？（弄、寻、行等）生边答师边板书。这些动作能看出诗人的什么情感？（对这些景物的热爱之情）这些景物都是大自然创造的，所以进而表达了诗人对大自然的热爱。（板书）你们喜欢这里的景吗？那就带着喜爱之情读一读诗吧。2、诗的前两句是以诗人为中心，写诗人的动作，后两句则以自然界中的声音为主线，向我们展示了声声入耳的自然界的奥妙。短短的小诗，就是一幅绝妙的山水花鸟图。下面请同学们一边听老师读诗句，一边看书中插图。好请把眼睛闭上，

7、听老师读诗句，想象这幅优美的图画。下面请同学们闭上眼睛，自己试着边背诗边想象画面。二、作业。课下请同学们把这幅山水花鸟图画下来好吗？板书设计：遗爱寺石溪花鸟泉对大自然的热爱弄坐寻行