古诗诵读 遗爱寺_教案1.doc

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1、古诗诵读遗爱寺【教学目标】1．借助古诗和图画认识5个生字，会写会用5个生字。2．正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。3．通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。【教学重难点】1．感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。2．在诗中理解重点字词的意思。【教学过程】一、谈话导入师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？（引导学生说出植物特点）师：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草……（学生跟着背）师：同学们知道这首诗

2、的作者是谁吗？（生答白居易）二、探究新知1．学习课题师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板书课题）学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音（板书坐、行、闻）就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗？（师范读古诗）2．学习第一行诗句诗人在哪坐下了呢？生自读第一行

3、，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学生读字，并为生字注音。学习“弄”。你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的2/2知识：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。学习“临”。在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答）引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头

4、（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）3．诗人又向哪走去了？学习第二行诗句生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的字，并为“绕”组词。生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写？（生回答动作描写，师板书）4．学习后两行古诗后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。5．指

5、导朗读这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗？（师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式）三、指导书写指导书写“爱、寺”。“爱”和“受”区别开。“寺”中“土”下横从左二线到右二线。四、拓展创新老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗？你认为缺什么？找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。五、总结回味通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗？记住遗爱寺了吗？让我们带着

6、对诗人敬佩之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。2/2