小学二年级数学《数一数》教案范文五篇.docx

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1、小学二年级数学《数一数》教案范文五篇《数一数》是北师大版二年级下册内容，本节课主要安排以活动为主，丰富学生对数的认识。下面就是小编给大家带来的小学二年级下册数学《数一数》教案范文，欢迎大家阅读!教学目标：1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。2、通过“数一数”说“一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。教学重点：感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。教学难点：学生自主探索认识“一千”教学准备：课件、每人准备100

2、粒黄豆教学设计：一、复习导入1、10个一是()2、10个十是()3、一个三位数从右边数第一位是()位。第二位是()位。第三位数是()位。二、探究新知1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子?生自由发言。2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌讨论一下。师：有没有的方法?(先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。)学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。三、律动(我们来交换)仿照21页第7题小组游戏3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢?请

3、同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢?(学生独立思考)4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体(课件显示)。5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书(10个一百是1000)四、巩固练习1、我们数数到900时，10个一百是多少?2、笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页?(师示范：又叠上10本书3、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生?(出示课件：广场周年庆典情境)4.完成21页第5题五、课堂小结师：今天我们学习了这么多大数

4、，你们有什么收获呢?教学目标：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。教学重点：认识万以内的数。教学点：培养学生的数感。教学准备：数器件教学程：一、情境入在我的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走大数——万以内数的认识。(设计意：借助旧知识引入新，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会数和写数的规则。)二、探究新知1、出示计数器个数表

5、示的是多少?说一你的想法。(出示计数器：拨数9999)。学生说一如果再添上1个珠子是多少?教：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。2、数一数(1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数位之的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。3、认识“一万”件出示：出示正方体。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)。十个呢?小数一数，并汇报：一千、二千、三千⋯⋯九千、一万。总结：10个一千是一万。(师板)(设计意：学生学习的一个大正方体中有引了学生采用一千一千地数的方法，又学生得到100010

6、个小正方体的知识进行巩固，既个一千是一万的结论。)4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。还可以怎么数?学生讨论并汇报让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数?学生讨论并汇报。三、巩固练习1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”2、第23页练一练第二、三题四、课堂小结同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。(设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法

7、。)五、课后作业练一练第四题板书设计：数一数(二)九千九百九十九再添上1个就是一万10个一千是一万教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千有具体感

8、受。4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解千以内的数位顺序。教学教具：多媒体课件，计数器，正方体教学准备：安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。教学过程：一、欣赏图片(课件)师：我们身边有很多比100大的