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时间:2021-03-25
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1、小学二年级数学《长度单位》精品说课稿范文这一单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位。下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《长度单位》精品说课稿范文,希望能帮助到大家!教学目标1、使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度单位。2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。3、在建立长度概念的基础上,培养学生估量物体长度的意识和能力重点、难点在建立长度概念的基础上。培养学生估量物体长度的意识和能力。教学准备厘米尺,边长为1厘米的小方块,一根长5厘米的
2、纸条,图钉。教学过程(“厘米”这一单位在日常生活中比较常用,而且较容易让学生认识。所以,我将“厘米”作为教学的基点和重点,首先来认识。为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力,在教学以下几个环节:)“厘米”这一概念时,我安排了一、复习导入。教师出示小方块,还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗?(作为测量工具测量物体的长短。)每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦,有什么其他工具可以测量物体的长短吗?(尺)为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子,为了便于交流,尺上的刻度是统一规定的。二、合作探究、学习新知。1、认识
3、厘米。(1)看一看。将小方块的放在厘米尺的刻度上看一看,你发现了什么?(尺上每大格度与小方块相等。)个小方,他的一边是1厘米,而厘米尺一大格的长度就是1厘米。(板书课题)(2)比一比。找一找,比一比,我们身有哪些物品的长度大约是1厘米?教出示物图钉和手指,通过测量,学生清楚地看到并体会到1厘米的直观表象,学生练习用手表示出1厘米的度。(3)认识厘米尺。我使用的这种尺每大格都有1个数字,因为这些数字都以厘米作为计量位,所以叫做厘米尺。(让学生有一个初步的认识,同也学生知道:许多知识是自己从生活实践中得的。在这一中,教师也能够了解学生的知识储备情况。)2、
4、用厘米尺量。(1)说一说。厘米尺上1、2、3⋯⋯些数表示什么意思?(1厘米,2厘米,3厘米⋯⋯)学生根据刻度表示出1厘米,2厘米的长度。总结:从0到1有1个大格表示有1厘米,从0到2有2个大格表示有2厘米⋯⋯(通过观察直尺,直感知“1厘米”的度。让学生从直尺上找出“1厘米”,并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找,有哪两个数字之间的度也是1厘米?从而使学生充分认识直尺,认识1厘米的长度。)(2)比一比。根据刻度比划出9厘米,10厘米,15厘米的度。(3)量一量。取出条,量一量他有多长?学生活动后汇报结果和测量方法,有两类策略,教师叙述
5、后让学生找出化策略。(1、把尺子“0刻”度对准纸条左端,这时纸条右端对着5,表示5厘米。2、把纸条对准刻度,看占几大格就是几厘米。)分析:第2中数格子太麻烦,1要简单。(给学生提供学具,让学生利用已有的长度单位表象进行估测,再利用学到的测量方法进行实际测量,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。)(4)总结用厘米尺测量物体的方法。教师要提醒把尺的“0刻”度对准纸条左端。质疑:如果“0刻”度与纸条左端不对齐,会出现什么情况?右端所指数字与纸条实际长度不符合。三、练习巩固。(让学生看一看。估一估,找一找。从生活中找出和生活紧密地联系起来。)长度大约是
6、1厘米的物体,把数学一、说教材本课题教学前,学生对重量单位千克和克有了较深的认识,并能够准确地进行千克和克单位之间的换算,这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学,使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要,也为以后学习新知打下基础。教材所展现的知识结构,层次清楚,由易到难,便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用,然后结合大米的重量,初步建立吨的观念,揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际,通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通
7、过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。本课题的目标:1.使学生认识重量单位吨,初步建立某些1吨重物体的观念,知道1吨=1000千克。2.掌握重量单位吨与千克间的简单换算。3.培养学生观察比较、抽象概括的能力。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念,这也是教学难点。二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点:1.加大主体参与的力度学生是学习的主体,教学中放手让学生尝试,让学生在亲身感受中推算,尽可能创设学生参与的情境,强化学生的主体地位。2.帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中,通过复习的填空练习、新知教学中的尝
8、试练习、巩固阶段的综合填空练习,向学生展示了一个有序的、完整的知识结构,从而帮助学生组建起关于
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