小学三年级数学《吨的认识》优选教案范文.docx

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1、小学三年级数学《吨的认识》优选教案范文使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨=1000千克。能进行重量单位间的简单换算。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《吨的认识》优选教案范文，希望能帮助到大家!一、教学目标(一)知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。(二)过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。(三)情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受

2、数学与生活的紧密联系。二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思

3、维过程，培养学生逻辑推理能力。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。四、教学准备件，10千克1袋的大米，学生自己准的1桶水、1捆书等五、教学程(一)创设情境、导入新知小朋友们喜去物园玩吗?你都喜欢什么物，来看看大家了解些动物有多重?(件出示以下物片)一只鹦鹉大重35()。一只小兔大约重3()。一只北虎约重350()。一大象重5()。鹦鹉、小兔、北虎的体重什么选用克或千克作位?说说你的想法。里大象的体重选用“克”或“

4、千克”作位合适吗?大象的质量要用“吨”来作位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作位呢?例明。(件出示相应图片)。(课件出示本例7)计量重的或大宗物品的质量，通常用吨作位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量位吨(板：吨的认识)。【意】借助学生喜爱的熟悉的物们创设问题情境，激发学生的趣，帮助学生回已学过的量位克与千克。接下来在用千克表示比重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的量位来表示的需要，引出质量单位“吨”。(二)活体、建构新知1.初步认识1吨有多重(1)思考：1吨

5、有多重?吨和千克有什么关系?(2)(出示本片)引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克⋯⋯10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。(3)()500()()【意】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确是一个比千克大得多的质量位。3.活体验1吨有多重(1)共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。(课件演示100袋是1吨)(2

6、)分组活动，感受1吨的重量。①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。④分组汇报结果。(3)课本第32页做一做第2题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组

7、合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。3.吨和千克的换算(1)课件出示例8。4吨=()千克3000千克=()吨(2)学生独立思考填空。(3)组内交流后，汇报换算推理过程。(4)完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克，也就是(6)吨。一辆卡车载质量5吨，也就是(5000)千克。【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。(三)加强练习、巩固提高(1)课本第34页第1题。这是一道连线题，通过练

8、习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。(2)课本第34页第2题。先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。(3)课本第34页第3题。学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。(4)课本第34页第4题。引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨”。鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决吨了，和它同车的机器质量不能超过问题