关于山中访友的教学设计方案.docx

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1、关于山中访友的教学设计方案【创意说明】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。本文在叙述方式上也独具匠心。阅读本文，学生既可感悟到自然的美丽、童心的可贵，从中得到美的熏陶，又可认识一种全新的写景方式，指导自己的写作。设计本课时，我将情境创设、知识领悟和方法指导并重，让学生在美的情境中“学会”并“会学”。首先设置情境，引出课题，然后入境赏文。我将赏文的三大境界作为三

2、大板块，第一板块为“整体感知”，让学生初步感知课文主要内容，引领学生进入“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。第二板块为“研读质疑”，引领学生进入“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的境界。这一板块又由三部分组成：读与品、读与思、读与悟，朗读贯穿整个散文教学的始终。“读与品”是让学生通过朗读、品析，感知文章的景美、语美、情美；“读与思”则让学生通过朗读，自主发现，探究质疑；“读与悟”是让学生深入理解后感悟，是由“形”到“神”的升华。这“三部曲”是由“学会”走向“会学”的必不可少的环节。第三板块为“迁移拓展”，引领学生进入“众

3、里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。教师让学生展开联想，进行交流，知、情、意、行在此得到完美的结合，实现了美的领悟、美的延伸、美的再塑。【教学目标】１、通过听读和朗读整体感知，发现“美”。２、通过读与品、读与思、读与悟进行研读质疑，鉴赏“美”。３、通过联想与交流和课余练笔进行拓展和迁移，升华“美”、创造“美”。４、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，树立积极、乐观、向上的人生观。【教学步骤】导语：同学们，你看到过晨曦穿越层林，在枝条上跳跃吗？你欣赏过落叶飘零到水上又在漩涡中起舞吗？你感受过“空山新雨后，

4、天气晚来秋”的清新吗？你静听过午夜梦回花开的声音吗？如果你没有，就让我们一起到大自然中去吧，让我们一起去山中访友吧！（板书课题、作者）一、采菊东篱下，悠然见南山１、教师配乐范读，学生欣赏画面，静听范读，思考：作者到山中都访问了哪些朋友？２、学生自由朗读课文，从课文中找出下列词语，注意加点字的读音，并标出精彩的词句与段落。设计意图：学生们是一群在城市水泥钢筋丛林里长大的孩子，森林里的一切对他们而言是陌生的，但他们骨子里有着对自然的向往，音乐、画面与语言的完美结合唤醒了他们的潜意识，营造了一个美好情境，把他们带入了“山中”

5、，初步感悟作者“所访之友”，整体感知课文。二、远上寒山石径斜，白云生处有人家１、读与品：⑴学生讨论：我们可以从哪些角度鉴赏美文？设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生在学习的过程中思考“怎样学”的问题，学会思考，学会学习。⑵讨论明确：鉴赏美文可以从以下角度着手：词语、句式、语段描写的角度，修辞、意境构思等等。⑶小组交流：你最喜欢的山中朋友是哪一位？找出相关句子读一读，并试着从以下几个角度进行品析：我认为最妙的词语：我认为最妙的修辞：我认为最美的句子：我认为最细腻的描写：我认为最精彩的段落：我认为描写角度最丰富的段落（

6、触、嗅、视等）设计意图：对学生提出的鉴赏文章的角度进行总结归类，找出最接近他们的中国，引导他们深入探究，并且明确各小组分工，确保讨论扎实、有效，不是浮于表面。⑷小组汇报，班级交流。⑸阅读下面这段文字，再对比文章的第四自然段，评评哪一段文字更优美，并说明理由。走进树林，青翠的树枝，随风摇摆，上面有鸟儿在歌唱，随风摇摆，露珠在树叶上闪闪发亮。大树的根须深深地扎进了泥土和岩层，吸取地下的水分和养料。设计意图：“有比较才有鉴别”，通过对比阅读，让学生更深地品味本文景物描写的栩栩如生、灵气飞扬，文笔的生动活泼，字里行间的诗情画意

7、。２、读与思：⑴请生再次朗读质疑。⑵学生提问──讨论──交流──解决。设计意图：“提出问题本身比回答问题更重要”，给学生一个自主探究的时间，再在班上交流，师生互动，完成知识的深化与学习能力的提升。３、读与悟：作者从山中众朋友身上领悟到了什么？阅读本文，你从中得到了什么启迪？设计意图：架设课本与生活的桥梁，在语文学习中得到生活的启迪。三、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处１、积累与拓展：你还知道哪些描写风景的诗词或散文？意：内与外知的整合，知的与一反三、融会通。２、想与交流：美好的光是匆匆而，清晨踏着露水山，而

8、此刻夕阳已涂抹了小路，回家了，上眼睛想一想：此此刻，山中的朋友会我些什么？你又想山中的朋友些什么？意：“生活本身就是童”，散学生的思，培养学生的想像力与表达能力，在美的情境中再塑美！３、：喧世，碌碌人生，在工文明越来越达的今天，在水泥与筋日密集的林里，我已距离大自然越来越。可是，、游、老上的一抹新、石里的一嫩芽和我人都是大自然的孩