关于《山中访友》的教学反思

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1、关于《山中访友》的教学反思　　　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章下面是小编为你整理了关于《山中访友》的教学反思希望能帮助到您　　　　教材分析：《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文本单元主要内容为“感受自然”本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角采用联想和想象赋予山中万物以人的情感文章字字玑珠句句含情读来朗朗上口情真意切给人美的享受作者“带着满怀的好心情”走进山林探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声营造了一个如诗如画的童话

2、世界使读者顿生身临其境之感表达了对大自然的热爱之情　　　　反思：我在教学本课的时候依据学生的认知规律注重让学生欣赏文章画面美感受作者美好情怀通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情并体会作者表达情感的方法作为教学重点六年级学生虽然已经接触了一些散文但对散文的特点还不能深入理解不过学生已经具备了一定的朗读能力可以通过朗读感受文章语言的魅力入情入境理解作者表达的感情同时小学生想象力丰富善于模仿通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣　　　　针对本课构思奇特、想象丰富文字优美的特点我通过感情诵读法：教学生读散文注重对学生进行朗读训练引导学

3、生入境悟情、审美学文通过朗读把学生带入课文意境体会作者热爱大自然的感情从而使学生受到美的熏陶通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式让学生观察思索入境悟情数据本文想象奇特浪漫的特点让学生在诵读基础上展开想象体会文章特色最后进行仿写训练法：运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友说清楚以他为朋友的原因培养写作能力在感受的基础上进行练习是对课文的深入理解同时也是对知识方法的一种灵活的运用在这个过程中使知识得到丰富能力得到提高　　　　在课文分析时用第三段做例子重点讲解其他的段落学生自己读先说说这一段落该用什么语气语调来朗读再让他根据自己的理解与体会朗读出来然后说

4、自己的理解和感受在此过程中争取让每一个学生发言让每一个学生都能有表达自己的机会　　　　最后强调文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切表达作者对大自然的热爱之情　　　　作者构思新奇想象丰富充满童心童趣以“山中访友”为题让人感到更加亲切使景与我融为一体读者时时会被作者的童心打动时时被流淌在字里行间的激情感染我们与大自然是这样的贴近甚至会融为一体又能不热爱大自然热爱生活呢来引起共鸣　　　　进行本课在仿写时处理的比较粗糙朗读的时候学生对感情的把握也不是很好说明学生的个性化体验不够在今后的教学中要有足够的重视　　　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的

5、文章作者访问的是自然界的朋友想象丰富、新奇充满童心童趣构思新奇　　　　我在导课时注重培养学生的想象力让学生看篆体字友从古文字入手让学生体会朋友之间需要什么进而让学生揣测文章的内容揣摩作者的写作意图让学生合理想象、表达从而引入本课学生谈的丰富极了　　　　我的教学设计的着力点主要有以下几个方面通过教学实践基本上达到了预期的效果：　　　　一、力求用美的课件感染学生为了让课件更美一些为了让课件更好地展示出教材的优美之处我在课件中插入了本课的flash朗读素材集图片、文字、课文朗读、音乐于一体让学生在听读这一环节充分感知课文；其次在其他幻灯片中或以优美的自然风光为背景或用图片展

6、示林中朋友的美丽形象让学生的视觉充分得到美的享受；同时课文的教学环节的名称设计中也突现美主体部分设置了美文听读、美文美读、美文研读等环节对学生美的感知无形中又是一种强化　　　　二、力求挖出主题的深度让学生有新鲜感对本课主题的挖掘我是分三步走的：通过美文听读这一环节让学生初步感知作者的情感是浅层次的；通过美文美读学生此时对主题的感知是实实在在的真真切切的；通过美文研读中问题二的解决学生对本文的主题是有深度的不在停留在感受作者对大自然的爱同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处我们要爱护、关心大自然中的一切　　　　三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来本课设计以

7、读为主线各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范又是听的训练；美读的要求是请同学们快速浏览课文去找找你最喜欢的山中朋友把她朗读出来并说说你为什么喜欢它是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练等等在环环相扣的训练中学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升　　　　四、力求充分地体现学生的主体地位整个教学设计是以学生为主的除了听读这一环节其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程在轻松的学习交流中他们