《鸟的天堂》教案设计.docx

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1、《鸟的天堂》教案设计认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。学习课文写景静态和动态的方法。学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船渐渐逼近榕树了到这美丽的南国的树。）1.了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2.学习描写事物静态和动态的方法。教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、释题，导入新课。1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很

2、美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。2.板题（鸟的天堂），读题。3.释题：①你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）③鸟的天堂是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个鸟的天堂其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的鸟的天堂是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。①出示生字、课后词。②开火车读――正音――齐读。③指出容易写错的几个字。茂不要写成（加多一点）隙不要写成（第三笔是丨不是亅）

3、暇不要写成（日字旁不是目字旁）④理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1.听课文朗读录音，思考：作者去了几次鸟的天堂？（两次）2.自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3.四人小组讨论：课文哪几个自然段是写我们第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4.课文开头讲什么？结尾呢？5.请按上路―

4、―第一次――第二次――离开的顺序将课文分四段，并说出每段段意。6.分组分段读课文。四、讲读第一段。1.指名读。思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？2.回答思考问题。3.默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4.作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？5.练读句子。（男、女分练）6.作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？7.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。五、布置作业。1.抄生字、词，组词。2.预习3、4段。①朗读3、

5、4段。②第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。）③思考课后题2.⑴⑵。讲读课文第二第三段。1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2．学习课文描写静态和动态景物的方法。通过理解前后两次对鸟的天堂的描写体会事物的静态和动态。课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。一、引入这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到(齐读课题)。二、讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书大榕树）2.请同

6、学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题：①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。②课文描写了大榕树的哪两个特点？3.学生回答问题。①（示幻灯片）__的一株大榕树，作者按什么顺序来描写？（板：远、近）②你找到了哪些句子？句子中的逼近可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4.作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板大、美）5.请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树大和美的句子。并读一读。6.告诉大家你的结果。7.自由读自己所划的句子。8.大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好

7、的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a.请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b.你能用另一个词代替句子中的不可计数吗？用哪一个最好？（数是多音词。）c.这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗？d.读句子，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象）范读――男读――（纠正）女读。e.你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述――个别――齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，

8、似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。a.请3、4组同学齐读句子。b.榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？c.颤动是什么意思？为什么会颤动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？d.为什么会有这种新生命在颤动的情况出现？e.指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光灿烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了之情？请带着这种感情读句子。（齐读――