初中音乐高效课堂反思.docx

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1、初中音乐高效课堂反思我音教只有重新审视音程的标准、理念，在研究和思考状下真学习，不断反思、不断进取，认识到音教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化⋯⋯才能做一名优秀的音乐教。下文是初中音乐高效堂反思，欢迎。初中音乐课与合性、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音的手段和方法，最终达到培养学生美体能力的核心教育目标。在此，结合我在初中音教学中采取的一些有效措施，谈谈心得体会。1、以音乐为主，合理组织、整合教材内容新教材的内容排是主式的，如“世代相的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主一个单元，划分为音人文、欣赏、歌唱

2、、创作活、音常识等几大版块;同，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在理教材时，当以音乐为主，本音人文的主题，把听、唱、表演、知等各版块内容有机地串联起来，使整堂重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激学生强烈的音乐审美力和审美渴望;同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、渡与小结，回以前的学习内容，也新做好铺垫，并激发进一步探究的趣，学生将知识融会通。2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段合运用于各个教学版块然教材中每都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版，但我在理版块教学中不能孤立地使用这些音手段。例如在欣赏教学中，除了听之外

3、，加入节奏模仿、声律或歌唱;在歌唱环节中强调听先、动觉切入;用欣赏浏览的方式引出音人文或回小---实践明，在不同的教学版块中合运用各种音手段，都能明显地加深学生音的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。3、用音的方式行师生互动与交流学习堂上师生交流的方式有许多种，最多的是言交流，而教师应当善于利用音学科的特殊性，把握适当的机会，使用音的言进行特殊的交流，使学习和互的效果事半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，学生跟着教师拍的奏，进行即模仿;教唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;这些切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更极

4、、大胆地参与到活中，体音乐的趣与合作的默契。初中音乐教学中的歌唱教学是音乐课堂教学中的一个难点，因为初中时代是一个特殊的时期，学生在心理和生理方面都出现了急剧的变化，他们既不同于天真无邪的小学生，又不同于沉着、从容的高中生。他们在拥有自己思想的同时，又拥有自己的行事特点，给这样的学生群体上唱歌课，我们更应该深入地了解来自这一阶段学生的各方面信息，以高度的工作热情为动力，以科学、适宜的教学方法为主要手段，因人制宜，因材施教，让这一处于特殊时期的学生更好地爱唱歌，唱好歌。一、解决学生生理上的变化导致的歌唱困难初中时期，由于生理发生了变化，学生的声音也进

5、入了变声期，音色由清亮、纯真而变得低沉、沙哑，这种现象在男生中表现得尤其明显。这就导致学生都不愿意张口唱，羞于唱。面对这种状况，我们不要责怪学生，因为这是人生理、心理发生的转折期。根据这种现状，我们在唱歌课时，教师应多弹奏多范唱，让学生少唱多听并思考歌曲的内在，坚持要轻声歌唱，这样能够避免用嗓过度，尤其是那些平时有挤、压、卡现象的学生，轻声歌唱更为重要。由于变声期，声带经常充血、水肿，假如还用挤、压、卡的方法歌唱，必然给声带带来很大的负担，会严重影响学生声带的正常发育。同时，我们在选择歌曲的时候，也要注意音域的处理，因为很多的歌曲音域过于宽，可能导

6、致学生在学习歌曲的过程中声带负担过重，出现破音甚至喊叫的行为。歌曲音域的正确选择，既可以让学生的喉部得到休息，也让学生在学唱的时候知道应该怎样去歌唱。因此，在歌曲选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不是很大，较舒展的来歌唱，教师要及时指出学生在演唱过程中出现的问题，并及时予以纠正。正确的歌唱方法能给学生带来歌唱的自信。二、解决学生心理上的变化导致歌唱困难由于学生处于这一特殊阶段，心理的变化也会对歌唱的顺利进行设置许多心理障碍。如不能放声唱、不能完整唱等等。对这些情况教师在教材处理中应避免歌曲音域过宽、过大的的歌曲，尽量选

7、择适合学生在这个年龄段的音域的歌曲，以免学生在学习歌曲中导致的声带负担过重，出现破音甚至叫喊的现象。因此，在选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不大，较舒展性的来唱。另外个性成就感的产生。使这个时期的中学生开始意识到自己是一个“大人”了。开始模仿成年人的姿态、服饰、发式，甚至更加极端等行为，因此对于这种行为，教师在选择歌曲时一定要把握好度，多选一些爱国、热爱生活、宣传团结友爱、亲情方面的歌曲，不选那种好逸恶劳、不劳而获思想的歌曲，坚决不选对学生的情感有影响的歌曲。在这方面我们一定要把好关，对于学生学习音乐兴趣时浓时淡，时

8、好时坏，我们要善于诱导而不能加以斥责，怪罪学生。对于学生道德意志逐步发展，理想信念逐步形成，他们的心理还不成熟，总是处于冲