一年级下册《夏夜多美》教学设计（可编辑范文）.docx

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1、一年级下册《夏夜多美》教学设计(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)【教材分析】《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。【教学目标】1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。【课前准备】投影片、教学挂图、小黑板。【教学过程】第一课时一、创设情景激趣导入

2、孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事……今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中“静悄悄”一词的氛围。二、自由体验整体感知1

3、、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。2、教师范读：学生听课文中讲了一个什么故事。设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。三、再读课文自主识字1、自由读课文，自主识字，要求：⑴不漏字、不添字、不读错字、不重复字。⑵读准字音，读完后把生字多读几遍。⑶注意读书姿势。2、检查生字自学情况：⑴示带拼音的字，感知生字。(自由读。小老师领读。)⑵去掉拼音的生字，熟悉生字。(自读。开火车读。)⑶读词熟知生字

4、。(投影片出示课文中生词)睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。(自读。开火车读。)设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。四、三读课文加深感受1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。2、

5、说说你最喜欢哪些句子。3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。五、指导生字书写1、仔细观察今天要写的四个生字：想想怎样写好他们。2、交流一下自己的体会，教师重点指导“也”字的写法。3、学生自主写，教师个别指导。第二课时一、打打招呼认认朋友上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。二、体验朗读感受氛围

6、教师范读课文，学生轻声跟读，要求：句子读通顺、流利。设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。三、朗读感悟积淀语感1、指导朗读第一句：⑴教师与学生对比读，体会“静悄悄”。⑵自读。⑶指名读。2、指导朗读感叹句。⑴出示投影片1：感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。⑵出示投影片2：学生自读自悟，体会感叹句的读法。设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不

7、同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。2、自读课文1～13自然段：要求：注意读好感叹句、问句。思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?3、指名分角色朗读1～13自然段。4、引读14～16自然段：⑴自由读。⑵小组合作，研读讨论：①你认为夏夜里谁最美，为什么?②我们班有象他们一样美的人吗?⑶指名竞赛读。设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。四、合作演绎体验感受师生合作朗读或一起表演读。设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。五、小结这美丽

8、的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。【自我评析】这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念：1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。2、自主探究在课堂中必须有所体现，从小培养探究意识。3、用朗