《夏夜多美》教学设计——佩佩.docx

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1、教学目标：1．认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“她”、“他”等3个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“她”、“他”等3个字。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。15、夏夜多美一、想象入1、老每个小朋友都坐得直直的，可精神了。所以，你了一件小礼物（教描述夏夜）,同学上眼睛！（描述）夏天的夜空，无数亮晶晶的星星，眨着眼睛，着迷人的光芒，在公园里，静悄悄的，小物都已入老人甜蜜的梦，，在池塘里生了一个美的故事⋯⋯开眼睛吧，同学，想不想去个故事

2、啊？个故事的名字就叫做“夏夜多美”（）2、是啊，夏夜多美啊！（指）我一起走夏夜的公园看一看！——PPT出示：夏夜（引出第一段：夏夜，公园里静悄悄的。）：夏夜，（）静悄悄的。夏夜，（）_______。二、初文（一）初：同学得真棒！其，夏夜不景色美，有一个美的故事呢。个美的故事就在我的文里，小朋友自己美美地一文吧。——PPt出示要求：（1）借助拼音，自文，（准字音，通句子）。（2）圈，故事中出了哪些小伙伴？（二）反1.字。：你在的候注意到些生字宝宝了？看它排着整的伍来啦！——Ppt出示：睡哭声开眼睛

3、下爬上来弯弯腰一根水草非常感激这时您着急（1）开火，相机正音。（2）去掉拼音，开火巩固（全班到）。2、个学生故事里有哪些小伙伴。（教相机板物名称，相机明“蜻蜓””属于昆虫，所以都有虫字旁；“睡”属于植物，“”有个草字）：小朋友能把些小伙伴一个不漏地出来，可大家文看得非常仔，来它上照片呢？、“那（1）物名称：生上黑板它一照片。三、再文，概括内容：在么美又安静的夏夜里，小、睡、蜻蜓、火虫之生了什么故事呢？小朋友再快速文。1.生，相机从，，起因，，果等要素行引。2.小：：通一次次地文，我知道了⋯⋯—

4、—PPt出示：（夏夜），（小）不小心掉池塘，在（睡、蜻蜓、火虫）的帮助下，于（回家）了。四、精文，学生字渡：看，么多的小伙伴都来帮助小，它可真是心！那么，个故事怎么生的呢？睡又是怎么帮助小的呢？（一）文——PPt出示要求：1、小朋友自由文1—5段，准生字。2、个故事怎么生的呢？睡又是怎么帮助小的呢？(1)反。（二）感受小的心情1、夏夜，公园里静悄悄的。故事生了，听是的哭声？（点哭声音）——一个小朋友第2自然段第一句，于是睡姑姑了，小在哪里呀？PPt出示句子：她开眼睛一看，是一只在一根水草上。A、

5、她开眼睛一看，是一只在一根水草上。①句比，藏了3个生字娃娃，（出示：、、根）同桌听听。②教范“”，开双火。是“目”字旁，跟眼睛有关。做眼的作。③在一根水草上，生演示“”的作，全班在桌子上做一做作，：此，你是小，你是什么心情？（引学生理解小情况很危。）④教学“哭”。段中有一个生字，我没学——哭（上面两个口像两只眼睛，有个“大”字和一滴眼泪。可以，一只小有一双大大的眼睛，困在水中直掉眼泪，老是“哭”。）⑤着心情再句子。（三）感受睡姑姑的关心美1.：看到的情况，睡姑姑会些什么呢？学生睡姑姑的。如果你就

6、是睡姑姑，你会怎么想？价：你真是一位善良的睡姑姑。个，，在大家都是好心的睡姑姑。2、体心情朗指（1）（出担心的气）“小，你怎么啦？”（2）：原来天色越来越晚了，小多着急呀！（女孩子第3，指出着急的心情）。（3）：的水草上就要碰到水面了，小多害怕呀！（男孩子，害怕的感）。3、听到小的以后，睡姑姑做了什么呢？（情，急切）弯腰。（第四段）——PPT出示：B、睡弯弯腰，他爬了上来。教学要点：①腰：学生找找自己的腰，做弯腰的作；月字旁跟身体有关。②爬：做爬的动作（手脚并用，就是爬的动作）。③再读句子，读出

7、关切心情。5、这时小蚂蚁再也不用害怕了，它连声说——“谢谢您，睡莲姑姑。”请多人当小蚂蚁。——PPT出示：C、小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”①这句话可难读了，藏了4个生字娃娃，谁愿意来挑战一下？②此时小蚂蚁的心情怎样？（读出开心，欣喜之情）③学习感、谢：读歌谣（感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。）④出示卡片：激，教师范读，开火车读。⑤再读对话。——PPT出示：人物对话导语：带着这些心情，我们再来读读对话吧！（1）出示对话，师生合作读。（2）同桌互相练习读。（3）

8、展示读。6.小结升华导语：从中你看到了一个怎样的睡莲姑姑？预设：热情、有爱心、关心他人。小结：是啊！美丽的夏夜很美，此时此刻，不仅风景美，会关心他人的人更美！（板书：景美人更美！）五、指导书写1.出示句子：睡莲弯弯腰，让（）爬了上来。（）睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。2、学生读句子，你发现少了那两个字？3、出示：他和她两字，比较，指出偏旁不同，代表的男女性别也不同。（有时间就演示一下，促进识记）4.请生说一说两个字的书写注意点：导语：谁来提醒下书写时应该注意哪些笔画？预设：（1）说明写