Excel公式法在数据统计中的应用.doc

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1、Excel公式法在数据统计中的应用广州市第十三中学　王思远510030一、教学内容分析Excel的公式编写内容是初中信息技术会考中一项必考的内容，要求学生能够熟练地运用公式法对指定的数据按要求进行计算，并能运用公式复制和公式拖曳的技巧快速完成计算。公式法的使用方法又分为两种：第一种为“鼠标点选法”，第二种为“直接输入法”。两种方法各有优势，应综合灵活运用使用。二、教学对象分析　　学生经过第一节课的学习，已经熟悉了Excel的工作界面，懂得新建和保存Excel工作表，以及数据的修改和调整等操作，但还仍未能体会到Excel工作表强大的数

2、据处理能力。三、教学目标1、知识与技能（1）了解区域的概念；（2）掌握输入有规律变化的数据的技巧；（3）掌握公式编写和复制。2、过程与方法通过让学生使用传统数据统计法与使用公式法、拖曳填充法等简便方作前后对比，让学生体会到Excel工作表强大的数据处理能力。3、情感态度与价值观通过对前后数据统计操作便利性的差异，让学生体验到Excel工作表的魅力，增强学生学习的兴趣。四、教学重点及难点重点：输入对有规律变化数据、公式编写、公式复制难点：公式编写、公式复制五、教学策略　　先让学生用传统的方式利用计算器对表格数据进行统计，然后老师引入公

3、式编辑法和拖曳填充法，让学生体会前后数据统计的便利性，加深学生的印象。六、教学媒体选择计算机、多媒体教学辅助软件第5页共5页一、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入课堂竞赛一：让学生以最快的速度输入书本第80页的表格。按要求在最短时间内输入书本第80页的表格。为“拖曳填充”埋下伏笔。使用传统方法计算（欲擒故纵）课堂竞赛二：让学生使用计算器统计表格里数据的“团体总分”。按要求在最短时间内统计表格的“团体部分”列。故意先让学生用传统的方法进行数据统计，让他们感觉到这种统计方式的麻烦，为加强“公式法和拖曳填充法”的教学效果埋下

4、伏笔。引入公式编写法（笑里藏刀）以变魔术的名义，在30秒内快速地演示公式编写法和拖曳填充法完成数据统计，与学生完成的表格作对比。观看此过程不要求学生能理解“公式法”和“拖曳填充法”，只为吸引学生注意力，让学生产生学习兴趣。精讲“鼠标点选法”（公开秘密）详细介绍公式法中的“鼠标点选法”。1、在需要统计的单元格中输入“=”；2、用鼠标选中第1个参与统计的数据；3、在小键盘中输入“+”；4、用鼠标选中第2个参与统计的数据，在小键盘中输入“+”，依次累推，直接最后一个数据选中完毕；5、在输入完数据后按“回车”或“√”，得到最后计算结果。观看

5、初步引入公式法的概念和技术要点。在演示的时候要提醒学生注意编辑栏中的变化，为“直接输入法”埋下伏笔。实践演练使用公式法中的熟悉公式法中“第5页共5页指导个别还学不会的学生。“鼠标点选法”完成前4行的团体总分统计。鼠标点选法”的运用。精讲“直接输入法”（偷梁换柱）提示：刚才在使用“鼠标点选法”时，编辑栏的变化是先出现一个单位格，然后出现一个运算符号。那么我们可以直接在编辑栏中输入公式吗？大家试试这种方法看能不能行得通？指导个别还学不会的学生。直接在编辑栏输入公式完成后5行的团体总分统计。熟悉公式法中“直接输入法”的运用。引入“区域和拖

6、曳填充”（抛砖引玉）演示操作：1、先让学生观察“编号”列和“组别”列的规律。引入区域的概念。2、把“编号”、“组别”、“团体总分”列第4行以下的数据删掉。3、选择有规律区域“A3:A4”,用拖曳填充的方法补充“编号”列。4、提问：“组别”列能否用同样的方法补充呢？5、选择有规律区域“C3:C4”，用拖曳填充的方法补充“组别”列。6、提问：能不能用同样的方法补充“团体总分”呢？7、用拖曳填充的方法补充“团体总分”列。8、观看、思考、回答提问利用简单的猜想的答问，引发学生思考。以解决实际问题验证学生思考的结果。既是回应之前“课堂竞速”埋

7、下的伏笔，又是引入“拖曳填充”的特点和技巧。在选择区域的时候要提示学生鼠标的样式为“空心十字架”时才能选择区域。在拖曳填充的时候要提示学生鼠标的样式为“实心十字架”时才能拖曳填充。第5页共5页提问：在什么情况下能成功使用“拖曳填充法”呢？巩固练习课堂竞赛三：灵活使用公式法计算表格中各项目的平均分。指导个别还学不会的学生。综合运用“鼠标点选法”和“直接输入法”计算平均分。巩固和加深学生对公式法和拖曳填充法的运用和理解。一、教学评价设计54321课堂竞赛一输入表格能独立、快速、按要求完成任务，并帮助有困难的同学能独立、按要求完成任务，但

8、需要更多的时间在主动询问同学或者老师后，能顺利完成任务在得到老师或同学的帮助后才能完成任务题目太难，听不懂，无法完成任务课堂竞赛二输入表格能独立、快速、按要求完成任务，并帮助有困难的同学能独立、按要求完成任务，但需要更多的时间在主动询