关于大学生逃课现象的调查报告.doc

《关于大学生逃课现象的调查报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于大学生逃课现象的调查报告一、调查背景在高校经历了几次大“扩招”之后，高校规模得到迅速扩大，越来越多的学生圆了大学梦。然而就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了不向任课老师请假，有意不到课堂上课的逃课现象。“必修课选逃，选修课必逃”等关于逃课的话语在大学校园里广为流传。逃课现象越来越普遍，甚至成为了一种所谓的“潮流”。然而，学生逃课的现象，对校园文化有很大的破坏性，影响到学校教学质量和学生专业知识、综合素质的提高，这使得逃课现象成为高校学生管理工作中较为重要的问题和挑战。二、调查目的本次调查将通过对大学生逃课现象的调查研究

2、，剖析大学生逃课的主要原因，了解现代社会风气对大学生生活及学习的影响，并就大学生逃课问题提出相应的解决措施，为高校解决大学生逃课问题，改进高校教学模式，提高教育质量贡献一份力量，从而创造更有利于提高大学生各方面综合素质的成长环境。三、调查过程（一）调查对象　　本次调查的学生对象主要是中山火炬职业技术学院大一、大二、大三年级在校学生。（一）调查内容（二）调查研究方法１．问卷调查本次调查以问卷调查为主，采用分层抽样法。２．个体访谈　　通过与部分学生与教师的深入访谈，收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息，与问卷调查结果互为比较。３．二手资料调查　　通过学校组织的考勤情况、网

3、络、多媒体技术为基础的信息进行研究。（三）调查程序及时间安排一、调查结果（一）基本资料１．在参与本次调查的同学中，男生所占比例为53%，女生为47%。２．在参与本次调查的同学中，来自城市的同学所占比例为27%，来自农村的占46%，来自乡镇的占27%。１．在参与本次调查的同学中，是学生干部的同学所占比例为37%，不是学生干部的占63%。（一）针对所有参与同学的调查1.在参与本次调查的同学中，对于逃课是否属于正常现象，持是与否相反意见的同学各占50%。2.在参与本次调查的同学中，对于常逃课同学的看法，27%的同学表示完全理解，23%的同学则感到佩服，认为他们做了自己想做但不敢做的事，

4、另外，有17%的同学表示无所谓，也有33%的同学认为影响了班级荣誉。3.在参与本次调查的同学中，关于出勤情况的调查发现：0.43%的同学从不逃课，50%的同学偶尔逃课，7%的同学经常逃课。（二）针对有逃课经历的同学的调查１．在参与本次调查的同学中，关于如果逃课，您最可能选择哪类课程的问题，5%选择公共数理课，75%选择公共选修课，10%选择英语，10%选择马哲，毛邓三的公共政治课，没有人选择专业必修课。２．在参与本次调查的同学中，关于逃课后的感受的问题，60%没感觉，15%表示内疚，以后不逃了，25%比较自责，但下次还会逃。一、调查分析(一)逃课现象的特点1.调查结果显示，男生、

5、女生的逃课率基本一致，可以看出是否逃课与性别无明显关系。2.调查结果显示，逃课率随年级升高呈现递增性。说明同学们随着年级的升高，心态有所放松，对于课程的重视程度有所降低。3.调查结果显示，选修课逃课率最高，高达75%。英语、公共政治课次之，专业课程没人逃。说明同学们对于非专业课程不够重视，对于不感兴趣的课程也有选择地逃课。(一)逃课原因促使同学们逃课的因素是多方面的，如老师的教学方式、学校的课程安排、学生的学习态度等等。1.学校课程设置与社会要求有差距。逃课的同学中，所逃的课程是认为不重要或者不感兴趣的，说明学校的课程安排与学生的需求、社会的要求有差距。2.教师教学育人水平不够。

6、根据我们的调查，在逃课的同学中，很大的因素是因为老师上课很无聊、对所学的内容不感兴趣。说明老师的教学方式对于同学们是否喜欢这个课程有很大的影响。3.学校考勤监督制度有欠缺。调查发现，有少部分同学逃课是因为学校不经常考勤。学校防止学生逃课的措施主要是点名和不定期查课，措施单一，惩罚力度不够，使同学们抱有侥幸心理，有机可趁。1.学生自身学习观念偏差，缺乏学习动力。调查发现，有的学生逃课是为了上网、逛街购物等，他们认为大学就是享受生活的地方，错误的观念导致逃课现象频频发生。另外，学生在学习与私事有冲突时，部分同学选择私事，说明学生本身的学习态度不够端正。(一)解决措施及建议1.教师增强

7、课堂教学吸引力。首先，老师要丰富教学内容，增强教学的吸引力和感染力；其次，老师要创新教学方法，尊重学生个体差异，加强与学生的沟通与交流。2.学校出台严厉的措施，将出勤率作为综合测评的一项重要指标。学校可以通过加大课堂检查、考勤的力度来减少逃课现象的发生。另外，学校要完善奖惩机制，惩罚逃课现象，而对于全勤的学生则给予一定的奖励等。1.学生自身方面，要寻求学习目标和动力，养成良好的习惯，改变学习观念，提高对课程的重视程度，变被动学习为主动学习。2.学生要学会合理地支配时间，避免上课与