第一课：什么是美术作品(高中美术教案).doc

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1、课题什么是美术作品（湘版、美术鉴赏第一课）作者及工作单位 梁鸿东兰县高级中学教材分析本节知识是美术鉴赏的基础，是学生深入鉴赏美术作品的过的桥梁。本节适合用列举方法进行教学，对比做辅助教学。学情分析教师用流畅的语言组织能力，吸引学生的注意力，再用故事交叉教学，使得学生在不知不觉中获得知识，学生也能在不知不觉中参与到教学中来。学生学习效果比较好教学目标1.了解审美观念，形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的社会越定性。2.培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。教学重点和难点 1.美的观念和形式法则是如何产生的？2.美术作品的基本内涵是什么？3.如何从生活中去发现美？教

2、学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图组织教学1、检查学生是否准备好了自己拍摄的照片或喜欢的图片与绘画作品。（在课前安排布置学生准备好自己拍摄的觉得漂亮或美的物象的照片或喜欢的图片与绘画作品。） 学生主动配合把教学相关用具摆放好。 以便教学能顺利进行。导入1、在课前有很多同学准备好了自己拍摄的照片或喜欢的图片。（教师对学生提出表扬）请大家说说拍摄照片时的情形。1、学生回答2、学生展示自己拍摄的照片或喜欢的图片更好的进入课题一、进入新内容，提问问题。1、什么是美？提示一下：你为什么会觉得它美？能谈谈你对美的定义吗？学生回答后：2、师：补充不足部分！学生回答：美，本质上就是事物的

3、一种关系属性。美是事物所具有的该事物的一定特性与人们意念正方向指向的极致部分高度和合而形成的关系属性。由于美是对象特性因吻合了人们喜好的意向极致而形成的，这也可明白爱美为何会必然是人的天性、审美为何会产生欣喜愉悦。从形成上看，“美”是源于人们的生活实践，“美”的观念与相应形式法则的产生是长期的历史积淀的结果。在现实生活中并不是缺乏美，但怎样才能发现这些美呢？首先要求我们要有一颗趋美的心，再者，看待事物的时候改变一下习惯的焦距和角度，你必然有新奇的发现。多欣赏美术作品，美术作品是美的集合。（多媒体课件）提问式教学，吸引学生的学习注意力！  二、什么是美术作品？1、再请看看我这里的这

4、几幅画，（多媒体课件展示绘画作品）好看吗？提问：有谁能发现画与我给大家看的照片之间的关系？（多媒体课件）师：对！这几幅画就是在照片上运用线条、色块、粘贴的手段，通过添加、组合、变形的方法而成的。我还给你们看几幅你们高一的同龄人的类似的作品。漂亮吗？（多媒体课件展示绘画作品）2你们也能做吗？3、师：好，下面我给你们十分钟左右的时间，你们可以单独也可以几人一起合作来进行创作，利用手头的材料，运用线条、色块、粘贴的手段，通过添加、组合、变形的方法创作一幅画。学生活动，教师巡回指导 1、学生回答2、回答后，学生在10分钟内完成作品，并且展示作品3、要求学生说说创作意图 把让学生能在课堂上

5、充分的表现自我！1、引入问题什么是美术作品？（如学生不能明确表达概念，也可以让学生举例）你们刚才创作的就是美术作品。学生回答：（如学生不能明确表达概念，也可以让学生举例）美术作品是艺术家反映自然与社会现实生活，表达自我思想与情感的载体与具体形象，它包含着美的观念和形式美的法则。美术作品源于生活，高于生活。加强知识的巩固！学生回答后：教师：你们刚才创作的就是美术作品。（教师可适当分析师生们的作品，并明确指出所谓“高”，一在于艺术之美；二在于思想之美。）（多媒体课件展示几件宋代官窑瓷器和明代家具图片）随课堂鉴赏学生在老师的引导下，在不知不觉中解决问题总结：这也是美术作品。有许多艺术品

6、最初是实用的器具，但因这些物品同样含着美的观念和形式美的法则，且随着社会的变化，原本的实用功能退居次要地位，反而审美功能得到凸显，我们也不妨把它们看作美术作品。温故而知新作业布置观察你的家，把你认为最美的地方用手机或DC拍摄后发到学校电脑中我们美术的存储空间。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）什么是美术作品一、什么是美？二、什么是美术作品？ 学生学习活动评价设计在教师的引导下，学生能轻松，愉快的学习，效果应该很理想！ 教学反思一课前准备要充分。1教师课前备课要充分。本课是美术常识类型的课，如果对本课的理解不深刻，对教学目标与方向不明确，教学设计不科学，教学过程不清晰，教学方法与

7、手段选择不恰当，教学材料准备不充足有效，教师讲授不明了简洁，这一课必是平淡无聊的生硬的理论灌输；2在课前安排布置学生准备好自己拍摄的觉得漂亮或美的物象的照片或喜欢的图片与绘画作品时，教师的要求一定要指向明确，同时给于充足的时间与大体的方向。二教师要能灵活机动的掌控课堂与教学，发现亮点，善用表扬，催发积极性。  比如有节课教师请大家说说拍摄照片时的情形时，有位学生这样说：“老师布置任务后我就留心的观察了周围的事物。前几天猛然间发现学校的大银杏树上攀附着几根藤，在阳光照耀下，无论是形