生命的壮歌教学实录.docx

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1、《生命的壮歌》（生命桥）教学实录师：今天老师要给大家上课，之前你知道吗？你想象中我是个怎样的人？生：严肃，板着脸。生：幽默的人。师：谢谢，这个评价我很喜欢。生：活泼的人。师：我们现在上课。同学们，在那一望无际的青藏高原上，在那一碧如洗的蓝天下，生活着一种动物，它们喜欢奔跑，它们就是被人们称为“雪域精灵”的藏羚羊。一声枪响，狩猎队把它们赶到了悬崖边，怎么办呢？今天我们就来学习《生命的壮歌》第二篇《生命桥》。师：一起来读课题。生齐读师：通过预习，这些生词你读准了吗？自己读读看。生自由读师：谁来给我们读一读。生读师：他读得字音很准确。生再读师：“狩猎”，这个词要看仔细了，读准确。

2、一起来读读这些词好吗?生齐读师：生词读得很准，课文读得怎么样呢？谁愿意给我们来读一下？生分段朗读课文师：你读得很认真，但这个地方不能读破，读破了意思就不对了。你再把这个句子读一读。师：同学们预习得很充分，藏羚羊被赶到了悬崖边，它们是怎么做的呢？生：藏羚羊分成了两群，年轻羚羊为一队，老羚羊为一队……师：他说得很详细也很完整，谁能说得简略一些？生：有一老一少一队羚羊为大家做示范，飞跃山涧，年轻羚羊活下来了，而老羚羊坠落山涧。师：老羚羊用自己的死亡来帮助年轻羚羊逃生，令猎人们都感到这是个奇迹。课文哪些地方让我们感受到是个奇迹，静静地读一读课文。生默读课文，找出自己认为是奇迹的句子

3、或词语。师：你认为课文描述的哪些地方是奇迹？生：刚好落到悬崖的另一边。师：怎么这么巧呢，“刚好”是个奇迹。生：羚羊们秩序井然，没有拥挤，没有争夺。师：临危不乱是个奇迹。生：老羚羊主动站出来，年轻羚羊主动配合。师：面对生死迅速做出反应是奇迹。生：猎人们放下了猎枪师：连猎人们都放下了猎枪，被感动了，这也是奇迹。有个同学对这段文字感受很深，我们也来看看这段文字，读一读。师：“刚好”是什么意思？生：正正好，非常精确。师：怎么就这么巧呢？读读第一自然段，你会有所收获。生自由读师：你发现了什么？生：老羚羊跃起的高度比年轻羚羊要低一些。师：看来读书要上下联系，好好读读这段文字，圈画出动词

4、，看看这一老一少是怎样逃生的？生读书圈画师：能不能根据圈画的动词画出这一老一少逃生的线路图，画在插图上。师：谁来画一画？师：先画哪一根线路？生：年轻羚羊的师：再画老羚羊，比年轻羚羊低一些，画完了吗？生：没有，年轻羚羊猛蹬一下，飞跃到另一边悬崖。师：继续画生：老羚羊坠入山涧。师：看线路图，哪个动词最敲击着你的心灵？生：飞跃生：猛蹬师：读出你的感受生读师：如果读得慢一些，感受会更深。一起来读一读。师：回过头来再看“刚好”这个词，为什么就那么巧呢？生：为了自己的后代生存，故意安排的，有意这样做的。生：老羚羊和年轻羚羊的心灵是相通的。师：“应声”是什么意思？生：答应了一声。生：随机

5、应了一声。师：应声在字典上的理解是随着叫声就立即去做一件事。老羚羊一叫，年轻羚羊就去做了。师：在分队前的几分钟，羚羊们会商量些什么？生：要孩子们寻找新的生存的环境。生：老羚羊要牺牲自己，延续后代的生命。师：一叫一应得背后是一种献身，当年轻羚羊向下坠时，奇迹出现了……试跳成功，看，第二对羚羊……齐读师：紧接着一对对羚羊……读师：生活中常见到过桥墩，桥墩起什么作用？生：支撑桥的作用师：在这儿桥墩起什么作用？生：支撑年轻羚羊的生命生：延续后代的生命师：猎人是冷酷无情的，捕杀猎物对他们来说就是财富，是什么让猎人们也放下了猎枪呢？生：是羚羊们坚定地意念打动了猎人。生：是生存的欲望感动

6、了猎人。师：此刻，猎人会想些什么？生：谁都有妻儿子女，他们下不了手。生：猎人们也有子孙后代，他们也不忍心捕杀羚羊了。师：他已经读到了猎人的心中去了，让这悲壮神圣的一幕铭记在我们的心中。齐读。师：为了家族的延续，它们义无反顾——读；这就是羚羊们用生命创造的——奇迹，这就是老羚羊用生命做桥墩支撑起的——生命桥，这就是羚羊们谱写的——生命的壮歌。好，这节课就上到这儿，下课。生：遇到生命的危险，要勇敢地生存。辅助环节3-5分钟左右右右先学环节10分钟左右后教环节10分钟左右训练环节15分钟左右自学提纲达标检测反馈师解惑读书看书检测练习或提问《生命的壮歌——生命桥》课堂实录作者：. 

7、   文章来源：本站资料    点击数：8153    更新时间：3/29/2008    执教： 张家港市实验小学  蒋俊兴校长 一、 概括课文主要内容：师：这节课我们一起来讨论《生命的壮歌》的第一篇。生命桥。 (指导读好题目)师：什么桥？    生：生命桥师：看到这个题目后，你想设计什么问题？生：为什么叫生命桥。生：为什么要加引号。  师：这昨天学了，指不是真正的桥。生：世界上没有生命桥，哪来的生命桥。师：你能用简洁的话来概括内容吗？生：一个猎队把羊赶去边，……   师：你说得不是很清楚。再请一位说。师：一群羚