声乐教学论文：声乐教学与效率相结合.doc

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1、学无止境声乐教学论文：声乐教学与效率相结合本文培养学生对声乐艺术系统的认知和思维教师要引导学生建立起对声乐艺术的宏观感知，帮助他们掌握正确的学习方法，将自己对声乐艺术的理解贯穿到教学的每个细节中去，潜移默化地影响学生。歌唱者演绎声乐作品的过程，也是对声乐作品二次创作的过程，歌唱者只有充分把握艺术作品的典型特点、独特性，并灌注自己的生活情感体验，才能引起听众的灵魂的触动和心灵的共鸣。要想达到这个演绎层次，歌唱者就必须积累大量的生活体验，不断丰富对音乐作品的感知能力。要想成为一名优秀的歌唱艺术家，就必须积极投入生活，用心观察和体验人们的情绪变化和心理变化；用心观察大自然的美景,体会大自

2、然对我们的馈赠；观看不同的歌唱艺术家的表演时，用心感受共通的艺术美感，也要用心甄别各自的声音韵味和艺术风格；阅读文学作品、观看电影、朗诵诗歌作品时，要全身关注，用心品味不同的人物性格和人物心理，这样就可以拥有情节中主人翁的情感体验，从而提升艺术修养。学无定法，依据学生自身条件寻找适合的发声规律不同人在演绎同一个声乐作品时，也会表现出一定的差异性，因为不同人的自然禀赋不同，发声技巧也就不同。每个学生都要结合自身的特点，寻找适合自己的发声技巧。我们每个人都拥有与众不同的独特嗓音，只要流畅自然地演绎音乐作品，只要真正用心去参透作品背后的艺术内涵，就可以发出最美的声音。教师要做的，是帮助学

3、生分析他们的声音特点，在教学中充当起积极的引导者角色，帮助他们寻找切合实际的演唱方法，使其通过坚持不懈的练习最终形成自己的演唱风格。创设新型有效的教学情境3学无止境（一）创设生活化的教学情境艺术都是源于生活的，歌曲艺术亦不例外。声乐艺术是门实践性非常强的表演艺术，它通过创作者和演出者的情感演绎来感染听众。歌曲可以反映出生活的各个方面，可以表达不同人物的情感，这就要求演唱者能深刻体会不同角色人物的情感世界。要想做到这一点，演唱者就要有丰富的生活经验，要有一定的观察和想象能力，还需要具备相当的文学修养和语言表现力。教师和学生的生活虽然有交集，但毕竟处于两个不同的生活空间，教师要想培养学

4、生对生活的感悟能力，就要学会站在学生的立场去思考，了解和熟悉他们的生活实际，了解学生的知识水平和情感世界，有针对性地调整学习模式。具体措施包括以下几个方面：首先，要增加上大课的频率。传统的小课，即一对一教学，有其不可避免的局限性。多人在一起上课，有助于活跃课堂教学气氛，让学生在交流中学习，在对比中成长。第二，教师要尝试将多种形式的教学手段引入课堂。以往教师在介绍人声乐器时，主要采用平面挂图介绍，这样的方式很难帮助学生建立起立体、动感的发声状态。如果条件允许，教师不妨带领学生走进医院，通过现代化的医疗设备学习发生机理，使得学生从源头思考和理解发声过程，掌握和揣摩发声技巧。第三，要多为

5、学生创设表演观摩的机会。传统教学一般一学期只有在期末考试时给学生提供观摩的机会。因此教师应尽可能地多给学生创设观摩的机会，从教师到音乐广场，都可以成为学生发现问题、解决问题的场所，调动广大学生的学习积极性和主动性，有助于学生间的取长补短、共同提高。（二）创设具体的教学情境在教学中，经常有这样的现象，即很多学生掌握了娴熟的声乐技巧，但对声音形象的处理能力欠佳，很难将听众带入歌曲的意境，不能与听众建立起灵魂的共鸣。比如在演绎《呼伦贝尔大草原》这首歌曲时，很多学生都不能为听众展现出辽阔的空间意象。家乡的草原应该是辽阔无边的，有着湛蓝的天空、翱翔的苍鹰、散落的蒙古包、好客的牧羊人……。创作

6、者爱这片草原爱得深沉，曲调缠绵缱绻。很多学生由于没有深刻的生活体验，将歌曲演绎得很浅白，缺少柔韧性。为了让学生感受到声音的柔韧和弹性，教师就要创设具体的贴近他们生活的教学情境，比如可以让学生在歌唱的同时去感受轻柔的皮筋，感受它的拉伸和弹性，让学生感受这份绵延不断的思乡之情。学生对虚渺的声音有了切实的感受，就容易建立起与听众的共鸣，触发人们对草原生活的向往，树立起生动的声音形象。3学无止境（三）创设内含问题的教学情境，有效地引发学生的思考不少教师都喜欢用设问的方式控制教学进程，鼓励学生自己去寻求答案。这种方式可以帮助教师较好地控制教学节奏，教师可以尝试创设内含问题的教学情境，鼓励学生

7、开拓思维，主动追求问题的答案。国内外的嗓音医师都曾指出，歌唱的呼吸是歌唱学习的关键，掌握了呼吸艺术的同时，也就开始踏上了文艺的高峰。在传授呼吸技巧的课堂上，教师在为学生详细介绍培养呼吸技巧的重要作用之后，就要引导学生去思考如何进行歌唱呼吸训练。教师可以让学生寻找一些大师的训练经验心得，并把找寻的资料归纳整理对比，从中找寻适合自己的训练方法。归纳整理的过程，培养了学生的分析概括能力，同时也扩展了学生认识问题的广度和深度。3