声乐教学论文：声乐课练习的质量综述.doc

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1、声乐教学论文：声乐课练习的质量综述木文作者：石颖工作单位：台州学院艺术学院音乐系讲师课后练习要与课堂教学保持同步声乐教学具有很强的个体性。因为每位学生的声乐基础、声音条件与悟性等都有差异，所以，在声乐教学中，教师都会因人而异、因材施教，合理安排教学计划与教学进程，以利于学生更好地理解与掌握。那么，在课后自学时,学生也应该做到与课堂教学同步,上课练什么，课后就练什么，老师要求自己怎么练，课后就怎么练，只有课堂、课后相互配合，才能更快的进步与提高。（一）放平心态，稳步前进在实际的课后口学中，并不是所有的学生都能够严格按照老师的要求进行练唱的，尤英

2、是一些声乐初学者，他们厌烦于这些枯燥、乏味的基本练习，所以在听到一些学哥、学姐或者有一定声乐基础的同学在练唱一些旋律优美地“大歌”时，非常之羡慕，也跃跃欲试，偷偷练唱起来，殊不知这样超能力的练唱，不仅不能提高自身的演唱能力，反而还会给发声器官带来压力，久而久之，就会造成发声毛病，甚至损伤声带。因此，学生一定要立足实际，端正思想，不可好高鹫远，也不能急于求成，因为只有脚踏实地、稳步前进，才能建立扎实的演唱功底。（二）要保证课后练习的有效性课后练习也要讲求效率，只有有效练习才能促进技能的提高。所以，在课后口学时，学生不能盲冃练唱，首先要明确每次课

3、后练习的冃标是什么，再按照课堂上老师的要求用心去练，练习中碰到问题要善于用脑，如果问题解决不了，就先记下，下次带回课堂请教老师。总之，只有心、脑、手、耳积极配合，才能保证课后练习的质量。课后练习要及时，并坚持每天练唱声乐课后练习是学生巩固课堂教学内容的重要手段。要想尽快理解与掌握课堂知识，学生就要做到及时复习，并且还要坚持每天练唱，才能实现巩固记忆和灵活运用的冃的。（一）要学过即习学过的知识，如果不及时复习与巩固,慢慢就会遗忘。人的遗忘规律为：先快后慢、先多后少。所以，每次声乐课结束后，学生都要及早去复习。因为刚上完声乐课，学生对课堂的细节、

4、耍求和声音感觉都非常清晰，如果将还在自己脑袋里的新鲜知识及早冋笼一遍,就可起到加深和巩固记忆的效果，而如果过了一段时间再去复习，那练习的效率就会明显降低。因此，课后练习一定耍及时，耍在遗忘阶段开始之前就开始复习，就可起到事半功倍的效果。（二）学而时习之俗话说得好：拳不离手，曲不离口。要想获得娴熟的技艺，就需要反复的练习。声乐学习的过程其实就是培养歌唱习惯的过程，也就是从歌唱的不自然一一自然，再从自然——自如，最后能够随心所欲的驾驭自己的歌唱运动的这样一个过程。这个过程并非一朝一夕就能够完成,而必须要经过长期的、坚持不懈地练唱，才能够慢慢得以实

5、现。所以，养成每天练唱的习惯，是熟练和巩固技能的有效手段。别是喉咙（的控制一般难以让人驾驭，发声器官开始接受训练时，是不易让人把持的，各部位的协调配合。合理用嗓，科学练唱世界上最为宝贵的“乐器”莫过于人的声带。因为人的声带独一无二，不能随意更换，如果不懂得保护，就会使声带受到损伤，严重的还会引起声带病变，最后只能放弃声乐学习了。所以，在声带没有出现问题Z前，学生就应该了解嗓音保护方面的知识，并懂得如何去科学用嗓。科学练唱健康的声带是良好发声的基础。所以，歌唱训练必须耍在不影响嗓音健康的的前提下进行。在声乐学习中，课后自主练唱的时间要比课堂学习

6、的时间多的多，如果学生不具备嗓音保护方面的常识，就容易出现盲目练唱或滥用嗓音等情况，严重影响声带健康。因此，让学生了解嗓音保护的重要性，并给予他们合理用嗓、科学练唱的方法指导，是保证声乐课后练习顺利进行的前提。1•养成先练声后练唱的习惯声乐课堂教学时，教师一般都是先安排学生练下声再来练唱。但在课后自学时，很多学生还是会把练声坏节给省略掉，直接拿歌练唱。这其实是一种不好的学习习惯。因为“冷嗓开唱”不仅不能使声音到位,而且还容易坏嗓。而如果在唱歌之前，先让发声器官做一下“预热”，也就是改变生活中的发声习惯，将它调整到符合歌唱时所需的状态上来，那不

7、仅会使后面的歌曲演唱更加顺利、声音更容易到位，而且也有利于嗓音的健康。2•不要超能力练唱在声乐学习过程中，很多学生都会有这样的想法：音唱得越高、音量越大，就说明演唱水平越高。所以，学生们都喜欢在课后猛练高音、强音。这种想法和做法显然是不科学的。练习高音必须要在稳固中声区的声音以后，再逐渐过渡上去，如果没有打好屮声区的基础就练高音，容易使声带负荷过重而受到损伤，长此以往，还会引起声带病变。因此，学生要改变认识，并从自身的基础条件出发，循序渐进，稳固基础，才能更快的实现学习目标。3•练唱不能盲冃追求“量”有些学生急于进步，所以每天都会花很多的时间

8、去练唱，但却收效甚微。这是因为长时间的练唱会造成人体精力的下降和嗓音的疲惫，这样就不能保持良好的发声状态，练习的效果当然不明显了。因此，课后练唱要从声带健康角度出发