生本理念下小学语文阅读教学探讨.doc

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1、学无止境生本理念下小学语文阅读教学探讨摘要：我国教育改革的脚步不断深入，阅读教学逐渐成为语文教学的一个重要部分。在小学语文阅读教学下，不仅能够提高学生的阅读能力、培养语感、积累文字词汇，阅读文豪佳作还能全方位的培养学生们的综合素质能力。在新课标的指引要求下，阅读教学不再只拘泥于课本编排中生硬的阅读理解方向，而更应该突破传统“以师为主”阅读教学方式，以学生为本，将阅读自主权还给学生。下文将简述生本理念下小学语文阅读教学研究成果。关键词：生本理念；小学；语文阅读传统意义上的阅读教学，教师往往以课本标定的理解方向讲授，或者一味的将自己理解的感受灌输给学生，让学生被动的按照老师的思路去做阅读理解。这样

2、生硬的阅读教学方式无法培养学生学习的自主性，易使学生丧失对阅读的兴趣，从而大大的降低了教学的效率。新课改背景下，更科学的生本教学理念被广泛推广应用，生本理念下的小学语文阅读教学，要求教师在教学的过程中，将学生定位为阅读教学的主体。１站在学生的角度做阅读，把握教学起点小学生具有巨大的可塑性，所以面向小学生的语文阅读教学是一项艰巨而光荣的使命，教师在开设讲课之前，一定要把握好教学的方向，应该根据学生的知识层面，先要站在学生的角度上分析课文，从而选择适当的教学策略。也就是说，教师应该明确学生是教学的主体这一教学理念，在此理念下授课培养学生阅读能力。在教学中引导学生对课本文章内一些重点词句、段落进行深

3、入的解读，感受文字所表达的意境。比如在学习古诗《望洞庭》时，教师可以先让学生根据自己的理解对古诗描绘的景象进行描述，然后再对运用了修辞手法等比较难理解的诗句进行重点讲解，引导学生思索运用修辞手法后诗句的美妙之处，教会学生欣赏遣词用句之美。在学生感受到古诗中的意境之后，教师先示范性的朗读，再让学生带着感情朗读古诗。２培养学生阅读兴趣，加强个性化阅读3学无止境阅读的力量不容小觑，孩子阅读古今中外优秀的图书，可以感受书籍中的真善美，接收到来自不同方向的知识。但阅读是一种个性化行为，是一种潜移默化接收知识的心理过程，一千个读者就有一千个林黛玉，所以教师不能想当然的把自己的阅读感受、阅读习惯强行灌输给学

4、生。不应该以生硬的教案分析替代学生的阅读感受，也不能以大众讨论的结果取代个人阅读体验。我们应该以学生为本，尊重学生的欣赏水平，聆听他们的阅读感悟，民主的对待每个学生个性化的阅读选择。在阅读教学中，需要我们老师进行的是阅读教学指导，培养学生对阅读的兴趣。在生本理念下的阅读教学课堂上，教师应该注重与学生的互动，给学生一个表达阅读感悟的空间，让学生参与进阅读教学中，自发的做阅读教学的中心。同时互动也便于教师掌握学生的阅读兴趣所在，从而因材施教。３引导学生多想、多写，做到学以致用小学生的阅读教学一直是语文教学的重头戏，大量阅读有助于理解与巩固所谓字词，开阔视野，培养健康的人生观、价值观，可谓是一举多得

5、。阅读有利于提高学生的综合素质水平，但这也需要一名优秀的教师为学生指明方向。课堂短短４０分钟，老师在课上讲授的词句、语法对学生语文能力的提升起不到直接的功效，学生主动的思考与记忆才是他们真正吸收知识的方式。在施教过程中我们应当利用小学生善于模仿这一特点，引导他们模仿文章中的经典语句。小学生的阅读教学可以从示范开始，引导学生思考文章精妙之处，用类似的写作手法表达内心感受，做到学以致用。４走出课堂，鼓励学生进行课外阅读3学无止境通过以生为本的课堂教学，学生能够有效率的进行阅读学习，拥有阅读能力，掌握阅读方法，但更重要的是要养成阅读的习惯。得法于课内，得益于课外。小学语文教学任务中的阅读教学，不仅是

6、指阅读教材中的课文，还要求阅读课外读物。其中课外阅读尤为重要，课本中的阅读量是有限的，但课外读物却多如满天星辰。教师应将目光从课内投向课外，将教材课文作为载体和例子，引出更多的文学佳作。教师不仅有责任鼓励学生多进行课外阅读，还要对学生的课外阅读方向做正确的引导，根据学生们的理解能力，推荐不同年段的学生不同阅读难度的课外书籍。在面向低年段的学生时，教师可以推荐学生阅读短篇的诗歌或寓言故事，让他们养成阅读的好习惯。面向高年段的学生，教师可以推荐他们阅读科普读物或短篇小说，丰富知识层面。鼓励学生们自主阅读，通过阅读打开博古通今的大门，引领他们走向更广阔的天地。5小结阅读能开阔学生的视野，提高学生的综

7、合素质能力。在阅读教学中，首先要明确老师、学生、书籍三者中学生才是阅读教学的主人公，教师要尊重学生的阅读自主权，尊重学生在阅读书籍后提出的不同读后感受，引导学生主动阅读、主动思考。参考文献：［１］胥传秀；《生本理念下小学语文阅读教学研究》［Ｊ］；《内蒙古教育》，２０１５（３３）．［２］林雅真；《基才生本教育理念下小学语文阅读教学研究》［Ｊ］；《课程教育研究：学法教法研究》，２０１６（５）：１６３－