柔性管理在班主任工作的应用.doc

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1、学无止境柔性管理在班主任工作的应用所谓的柔性管理主要是对刚性管理来讲的，在传统的中职学校班主任工作中，多数情况下对于学生制定了非常严格的管理制度，学生处于一种被动的“制度牢笼”中，班主任各项工作取得的效果较为一般，而柔性管理则恰恰相反，其强调在教学的过程中，应当做到“以学生为本”，在各项工作中应当充分体现出对学生的关爱、信任等，因此，对柔性管理在中职学校班主任工作中的应用进行分析有着较为重要的意义。一、当前中职学校班主任工作中存在的相关问题（一）刚性管理较为突出，与当前处于叛逆时期的学生不适合。中职阶段相对于高中阶段，多数学生在这个阶段较为叛逆，个性较为突出。而在中职学校中很多班主任对整

2、个班级采用了明显的刚性管理制度，要求学生无条件遵守学生的一切规章制度，当学生出现了错误之后，往往对学生进行严厉处罚，导致很多学生内心非常紧张，不仅导致了学生与班主任之间的关系较为疏远，同时也引发了学生对于整个学校的抵触情绪，非常容易导致由于对于整个班级的抵触，而出现了厌学行为，后果非常严重。（二）对于学生考试成绩非常看重，而在很大程度上忽视了对学生的心理关心。受到整个教育大环境的影响，导致很多班主任对于学生所能够取得的成绩非常看重，而在一定程度上忽略了对学生心理健康的教育，在对学生成绩进行评判时，以固定的规章制度为硬性条件，将全面服从整个班级的管理作为根本标尺，这在一定程度上激发了处于叛

3、逆时期学生总体的叛逆心理，导致很多学生出现了与班主任进行对峙，对学生进行对峙的情况，不仅不会提升学生的总体成绩，还会降低学生的学习积极性，效果必然一般。二、强化柔性管理在中职学校班主任工作中应用效果的相关对策3学无止境（一）班主任应当对所有的学生。做到“一视同仁”中职阶段的学生处于叛逆时期，对于整个学习过程的有着较高的公平性的要求，特别是一些城市相对靠后的学生，希望得到教师“公平”的待遇，渴望得到教师更多的关心，因此，班主任作为整个班级的“领头羊”，在各项工作中应当全面做到对所有的学生“一视同仁”。在具体实施的过程中，应当转变自身传统的工作方式，将学生放置到自身各项管理工作的主体位置上，

4、主动深入到学生当中，拉近与学生之间的距离，与所有的学生真诚相待，全面做到平等对话，只有这样班主任和学生之间才能够形成良好的互动模式，让整个班级不仅成为学生学习知识的场所，同时也是学生享受到爱与关怀的温馨乐园，所以，整个过程中教师应当充分尊重学生的个性，多方面积极主动的关爱学生。学生在班主任的柔性化管理过程中，特别是当学生犯错误之后，主动与学生沟通，强调“以德服人”，成为学生学习方面的导师，生活中的朋友。在这种柔性化、宽松性的成长环境中，学生必然会以更为积极主动的心态投入到学习中，取得更好的学习效果。（二）班主任应当采用“激励感动化”柔性管理策略。在中职学校传统的硬性扣分制度当中，整个班级

5、的管理活力非常缺乏，没有任何的生机，导致很多学生在日常的学习与工作的过程中，进入到“步步小心”“事事在意”的状态，从实际的管理效果也可以看出，其并没有实现较好的管理效果。因此，教师应当采用“激励感动化”教学策略，通过采用“激励”的措施，来对学生进行感化，这样就犹如一缕温暖的阳光照射到学生的心灵当中。在具体实施的过程中，首先应当采用爱心感化法，这里主要是针对一些自尊心较为脆弱，或者由于受到了外界事情等多方面原因而打击了自身上进心的学生，通过爱心感化的方式，让他们能够发掘到更多的自尊心，从精神上、学习上、生活上等多维度关心他们，全面尊重他们的人格，确保其能够产生对生活、学习更为积极主动的心态

6、。其次，可采用信心激励方法，该种方法主要适用于自卑心理较为严重、学习能力相对较差，但是总体非常渴望实现进步的学生，班主任通过对他们进行信心上的激励，通过给他们设定出符合他们成长规律的目标，让他们分阶段的进步，逐步感受到学习的快乐，学习成绩必然会得到不断的提升，对于学习、生活的信心也必然会更加的充足。（三）班主任对于学生应当采取正确的评价方法。班主任在对整个班级进行柔性管理的过程中，否定和肯定是必然使用方法，同时也是考量班主任使用柔性管理策略的重要体现。在具体实施的过程中，对于学生的长处，班主任应当做到全面发扬，对于学生的短处，教师应当侧面指出，帮助学生克服。这个过程中，应当将肯定工作放置

7、到第一位，通过对学生的进步进行表扬等，让学生充分得到精神上的安慰，帮助其明辨是非，更为积极主动服从班主任各项管理工作。三、结语3学无止境综上分析，在中职班主任各项工作开展的过程中，通过将柔性管理应用到其中可较好提升其各项工作开展的效果，因此，这就要求中职班主任全面认识在柔性管理应用的优势和当前自身各项工作中存在的问题，并结合自身实际情况，将柔性管理较好应用到自身的各项工作中，提升工作效果。参考文献：［1］沈秀芳.中职学校班主任工作的