留守儿童心理健康与社会支持的整合.doc

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1、学无止境留守儿童心理健康与社会支持的整合一、研究结果1．留守儿童心理健康的总体状况从表1可以看出，留守儿童存在心理问题的总检出率为3．0%，从各因子看，发现学习焦虑检出率最高为57．7%，其次为恐怖倾向11．1%、过敏倾向10．7%、冲动倾向8．7%、对人焦虑7．4%、孤独倾向4．0%。2．留守儿童社会支持与心理健康的相关分析使用SPSS17．0求取留守儿童社会支持与心理健康水平间的相关系数，结果(见表2)表明:留守儿童社会支持总分(及其各维度)与心理健康总分(及其各维度)之间均达到极其显著性负相关。3．留守儿童社会支持对心理健康的回归分

2、析相关研究显示，留守儿童社会支持与心理健康诊断测验得分之间存在着极其显著的负相关，为进一步检验留守儿童社会支持对其心理健康水平的预测效应，我们对社会支持对其心理健康标准化回归系数的显著性做出检验。结果(见表3)表明，留守儿童社会支持水平对心理健康及其各维度均存在极其显著的负向预测效应。4．留守儿童社会支持各维度对心理健康的回归分析为进一步探讨留守儿童社会支持各维度对其心理健康的影响效应，本研究对标准化回归系数的显著性做出检验。结果(见表4)表明，留守儿童社会支持各维度对心理健康均具有极其显著的负向预测效应。二、结论与讨论3学无止境1．农村

3、留守儿童心理健康总体水平正常，个别维度得分偏高分析调查研究可发现，农村留守儿童的焦虑总平均分为27．785，属于中等偏低的得分，而各分量表平均得分也都在8分以下，表明农村留守儿童的心理健康总体水平处于良好状态，这与国内相关研究结果较为一致。不同的是，本次调查留守儿童学习焦虑的检出率高达57．7%，远远高于国内其他研究所显示的水平。究其原因，可能与研究对象不同有关，本次调查研究中，我们仅选择了小学留守儿童，而其他研究则同时选择了初中留守儿童为研究对象。小学生与初中生相比，在学习上的自主性还很不够，其学习在很大程度上要依赖父母的督促和辅导，而

4、留守儿童多由其他人监护(尤其是爷爷奶奶)，在学习上难以得到较好的辅导，进而导致学习上力不从心乃至焦虑的心理。如此看来，我们不仅要加强对小学留守儿童学习的监督力度，更要适时为他们的学习提供必要的外部支持，以减轻他们的学习焦虑。此外，本次调查中，心理问题检出率较高的还有恐怖倾向和过敏倾向，也应该引起我们应有的重视。2．社会支持状况是农村留守儿童心理健康水平的重要预测变量研究发现，社会支持及其各维度与农村留守儿童心理健康水平及其各维度之间均呈非常显著的相关，社会支持总分对留守儿童心理健康及其各维度均存在极其显著的预测效应。这一研究结果得到了国内

5、诸多研究的支持。国外研究者也认为，良好的社会支持可以缓解儿童的抑郁、焦虑等不良情绪反应。可见，社会支持状况对农村留守儿童心理健康水平具有重要的预测作用。于是，怎样建立一个健全的留守儿童社会支持体系，以更好地维护其心理健康，就成了摆在我们面前的一个现实问题了，它需要学校、家庭、社会多方面协调一致地解决。作为学校，不仅要随时注意留守儿童的思想动态，长期开展心理健康咨询与辅导工作;还应为留守儿童创设良好的生活学习环境，让其感受到集体的温暖，为其健康成长护航。作为家长，则不能一味用物质来补偿其精神上的需要，应该多与留守子女沟通，以更好地满足其情感

6、需要。作为社会，则应该从宏观上为留守儿童的健康成长营造良好的社会环境，也有研究者提出要充分发挥农村社区的优势，帮助留守家庭教育、管理留守孩子。当然，我们更需要发挥留守儿童个人的作用，不断增强其自我效能感，提升其建构支持的内在能力。只有这几方面有机结合起来，才能从根本上解决问题。3．不同来源社会支持对留守儿童心理健康水平预测效应不同3学无止境进一步研究还发现，社会支持各维度对留守儿童总焦虑水平均具有极其显著的预测作用，这一研究结论也得到了国内同类研究的支持。可见，除了“客观的、可见的或实际的支持”外，“个体对社会支持的主观感受”以及“个体对

7、社会支持的利用度”在留守儿童心理健康维护方面也具有重要作用。在社会支持的三个侧面中，“对支持的利用度”预测效应最大，这就要求我们不仅要从客观上给留守儿童提供更多的社会支持，更重要的是要帮助留守儿童学会如何有效地利用这些支持，以更好地发挥其在维护自身心理健康方面的作用。当然，主观支持的作用也不容忽视，主观支持是“主观的、体验到的情感支持，是个体在社会中受到尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关”，在提供给留守儿童各种客观支持的同时，我们还应充分考虑他们的实际需要，有针对性地为他们提供各种支持和帮助，使其更容易感受到

8、外部支持的存在;当然，通过归因训练等形式有效提高留守儿童自身对社会支持的感知能力也是很重要的。3