二年级上数学教案-变葫芦-青岛版(2014秋)【小学学科网】.doc

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1、xiaoxue.xuekeedu.com采集贝壳标本教学内容:(青岛版)数学二年级上册第七单元信息窗4:倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍,第81—83页。教材分析:“倍的认识”是在学生已经掌握了表内乘法和理解了除法意义的基础上学习的,教材选取了拾贝壳的活动,具有趣味性,通过“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍”,引出“求一个数是另一个数的几倍”的情境问题,教学中应用插图,让学生直观理解问题的同时,感悟解决问题的策略。教材以让学生动手摆贝壳,理解“倍”的概念,内容安排是科学的,符合学生的认知特点。[来源:Zxxk.Com]教法、

2、学法:从本节课的教学内容和目标达成来看,让学生通过圈一圈,摆一摆,数一数,画一画等直观手段来丰富学生的感性认识。考虑到学生的生活经验,在学生已有“几个几”认识的基础上,充分利用信息窗提供的情境,展开提出问题、解决问题的探索活动,突出“倍”的认识。从课堂引入、信息窗展开,到“求一个数是另一个数的几倍”的练习,将生活化的数学转移到数字数学,然后通过动手操作、动口交流,建立“倍”的模型。在观察、操作、交流、反思等活动中,理解“倍”的意义。教学目标:1、结合信息窗,通过动手操作,初步认识“倍”,了解“倍”的意义。2、能说出和摆出一

3、个数是另一个数的几倍,理解“几倍”与“几个几”的联系,结合现实生活提出简单的有关“倍”的数学问题。在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。3通过摆一摆,圈一圈,画一画等直观方法,培养学生的动手操作能力。4、在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习,合作交流的能力,体验成功的快乐。教学重点、难点:重点:建立“倍”的概念,能说出一个数是另一个数的几倍。难点:理解“倍”的意义,并解决实际问题。教学用具:展台、大屏幕、贝壳、小棒等                       xiao

4、xue.xuekeedu.com教学过程:一、复习铺垫(5分钟)教师大屏幕出示:(学生开火车口答)1、6÷28÷410÷212÷315÷520÷424÷628÷730÷649÷72、6里面有()个28里面有()个410里面有()个512里面有()个33. 看图说出各是几个几。(1)☆☆☆  ☆☆☆(2)○○ ○○ ○○○○[设计意图:口算除法,进一步理解除法的意义,复习几个几,为学习倍的概念作准备,复习几里面有几个几,为沟通旧知"几个几"与新知"几倍"的联系作了较好的铺垫。]二、谈话引入:(2分钟)师:刚才复习了有关除法题

5、,同学们口答得非常好。今天,老师带你们到海边去玩,你们见过大海吗?你在大海边做过哪些有趣的事情?生:挖沙子,拾贝壳。学生交流自己在海边所作的有趣的事情。[设计意图:以学生的亲身经历引入课题,调动学生参与到活动中,学生的互相交流调动了积极性,能很快地投入到学习中。]三、创设情境:(3分钟)1、教师总结学生的发言:你们在海边做的事情有趣,有一些同学听到你们的介绍,忍不住了,他们也来到了海边,你看他们在干什么?大屏幕展示信息窗。2、学生观察信息窗:[来源:Zxxk.Com]师:你发现了哪些数学信息?(让学生把信息窗中的数学信息全

6、部说出来。)                       xiaoxue.xuekeedu.com生:王丁拾了3只,李飞拾了6只生:刘林拾了8只,丁明拾了9只生:王晶拾了4只,林杰拾了18只[意图:通过说信息,体现学生的自主性,让学生经历说数学的过程,提高自身的数学语言表达能力。]四、师生合作探究新知:(20分钟)1、师生谈话:师:同学们发现了这么多信息。那我们先来看看王丁和李飞拾的贝壳数量。生:王丁拾了3只,李飞拾了6只。师:下面请同学们用你的贝壳摆一摆,第一行摆王丁的,第二行摆李飞的。指出两名同学到黑板前模拟表演,其他

7、学生动手摆,老师巡视指导。2、分析数量关系:师:比较一下,他们两个拾的贝壳数,你发现了什么?生:王丁拾的贝壳数比李飞的少。生:李飞拾的贝壳比王丁多3只生:王丁拾的少,李飞拾的多。生:王丁比李飞少拾了3只。生:王丁拾了1个3只,李飞拾了2个3只。[来源:学科网]师:指说,王丁拾了1个3,李飞拾的只数里面有2个3,也就是6里面有2个3,我们就可以说6是3的2倍。(同时板书:6里面有2个3,6就是3的2倍。)这就是今班我们要认识的“倍”(出示课题:倍的认识)齐读、指名读、分男女生读。[设计意图:根据学生已有的对“几个几”的认识,

8、动手摆贝壳,再揭示“倍”的含义,自然而然过度到“2个3就是3的2倍”,将“倍”这一概念更具体化,真正做到让学生从原有的知识出发,实现知识的迁移,自主建立“倍”的概念。]下面请同学们画一画,怎样让别人很容易看出李飞拾的贝壳数是王丁的2倍。学生动手画,教师巡视。                       

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