二年级上数学教案-变葫芦青岛版(2014秋).docx

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1、课题信息窗二—变葫芦课型新授1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感教学目标受乘法计算的优越性。3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名教学重点称。教学难点体会乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性教学准备课件或挂图教学过程个人修改及补充一、导入课题，引起兴趣。1、师：小朋友们

2、，精彩的魔术表演又要开始了。2、（1）多媒体播放课件，魔术师变出第一串宝葫芦。师：数一数魔术师变出了几个宝葫芦？师：我们就说现在有一个5。（2）多媒体出示：魔术师又变出一串宝葫芦。师：现在可以怎么说？（3）多媒体出示：魔术师继续接着又变出两串。师：现在可以怎么说？（4）多媒体出示：魔术师又变出了一大串（4小串组成的一大串）。师：现在可以说是5个5吗？（5）多媒体出示：一大串变成4个小串。师：现在可以怎么说？师：在什么情况下可以用几个几来说？师生共同小结：每份同样多的时候，有几份就可以说成几个几。数一数，认识1个5、2个5、4个5，使学生形成"几个几

3、"的表象。引导学生观察算式，总结规律。二、自主学习，合作探究。师：魔术师一共变出了多少个宝葫芦？想一想，写出算式。师：跟同桌的小朋友说一说你的想法。师：哪一个小组来说一说你们的想法？师：求几个几是多少，可以用连加，也可以用乘法计算。[来源:学。科。网]板书乘法算式，教学读法并告诉学生乘法算式中各部分的名称。三、解决应用师：我们再来解决大家提出的“一共有多少只小鸟？”的问题。师：乘法算式中3和4各表示什么？学生独立探索小组交流。全班交流。生读算式。师巡回指导。学生自由操作。学生形成几个几的表象。1、指定操作。师：请大家用小正方体学具摆出4个2。摆之前

4、要想一想每份摆几个？摆这样的几份？师：一共有多少个？你能说出算式吗？2、自由操作。师：自己用小正方体学具摆成"几个几"，然后再跟同桌说说自己是怎么摆的，可以怎样用算式来表示。学生按要求操作，五、练习提高“自主练习”第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4，6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。第4题是一道连线题。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题中有多余信息。第5题提供了一种活动形式。练习时，可以让小组同学使用完成，边活动边说算

5、式。第6题是深化乘法意义的练习。练习时，可以先让学生独立思考、弄清题意后，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。第7题是解决实际问题的题目。练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流，反思自己的方法。六、课堂小结：师：这节课你知道了什么？你觉得自己表现怎么样？学生交流。当堂达标练习设计教师补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+57+7+7[来源:学科网ZXXK]3+3+32+2+22、填一填：2个3相加（）x（）=6或（）x（）=63个4相加（）x（）=12或（）x（）=125+5+5

6、+5=（）×（）4+4+4=（）×（）3+3+3+3=（）×（）1+1+1+1=（）×（）3、画△表示乘法算式．（1）2×3△△△△△△[来源:学科网ZXXK]（2）5×3______________________________________（3）3×4______________________________________（4）2×6______________________________________[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]信息窗二变葫芦----乘法的初步认识一共有多少个宝葫芦？板书设5+5+5+5+5+5+5

7、+5=40（个）计5×8＝40读作：5乘8等于408×5＝40读作：8乘5等于40因乘因积数号数教学反思