三年级上数学教案-吨的认识-青岛版(2014秋)【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com动物趣闻—吨的认识教学目标：1、结合现实情境认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念。能进行质量单位间的简单换算。会选择适当的单位表示常见物体的质量。 2、借助生活素材，使学生体会到质量单位的重要价值。让学生在体验、猜测、验证中认识质量单位吨 。3、让学生在解决身边数学问题的过程中,感受学习质量单位的意义，对数学产生兴趣。 教学重难点：建立“吨”的质量观念及吨与千克的换算。 建立“吨” 的质量观念。教学过程：  一、创设情境，认识质量单位吨1、引入吨。师：同

2、学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，它可是世界上最重的动物，猜猜它是谁？(课件出示蓝鲸。)师：想不想知道它的体重？（生：想）师：出示150000千克，150000000克。生读一读。师：有什么感受？（生：数据大，读起来不方便）师：怎么办？你有更合适的质量单位吗？师课件出示150吨，再读读，感觉怎么样?(生：方便多了) 师:吨也是质量单位这个大家族的成员，它是国际通用的质量单位，今天这节课我们就来认识吨。板书：吨的认识。【设计意图】 创设情境，由读一读世界上最重的动物蓝鲸的体重引发学生的认知冲

3、突，引起学生学习吨的迫切愿望。2、师：对于吨，你想知道什么？生1：1吨有多重？生2： 1吨等于多少千克？good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalm

4、aking6.6.1first　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com生3： 什么物品的质量用吨作单位？师：同学们提的这些问题很有价值，今天这节课我们就来研究这些问题。【设计意图】  让学生提出关于吨的问题，既培养了学生善于思考善于提问的数学素养，又激发了学生学习的欲望。二、攫取生活素材，初步建立1吨的质量观念。1、初步感受1吨。师：1吨有多重？谁能说一说？师：有些同学说不上来，不着急，老师搜集了几个生活中大约重1吨的物体，我们一起来感受一下。出示图

5、片：两头牛，生活图片两张【设计意图】  学生此时对吨的质量观念还很陌生，出示生活中大约重1吨的物体，首先给了学生“关于1吨”的一个视觉上的支撑，让学生感觉到：“噢，原来这样就是1吨。”师：现在你对1吨有了什么感受？师：还有一些同学说不上来，没关系，随着下面的学习你再来慢慢感受、体会1吨到底有多重。2、1吨等于多少千克？再次感受1吨有多重。师：大胆猜测，1吨等于多少千克？生1:1吨等于1000千克。生2：我也猜测1吨等于1000千克。师：好，下面我们就来验证你们的猜测对不对。我们先来做一个体验活动

6、，老师给每个小组准备了一袋25千克的大米，每个同学都来提一提，提不动就两个人抬一抬，感受一下大米的重量。好开始！师：谁起来说说你的感受？师：像这样重的大米多少袋是1吨呢？我们一起来数一数。（出示多媒体课件：一个天平，左边是重１吨的大石头，右边托盘放大米） 师：1袋是25千克，4袋是多少千克？生：100千克。师：8袋多少千克：生：200千克。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterth

7、ewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com师：再放一个8袋，多少千克？生：400千克。……师：你发现了什么：生：天平平衡了。师：说明了什么？生：1吨等于1000千克。师：看来大家的猜测是正

8、确的。（板书：1吨=1000千克）师：3吨= （      ）千克        7000千克=     吨你是怎么想的？师：想象一下，这40袋大米如果放到咱们班里，会有多少呢？（学生先思考）师最后课件演示。师：如果一个三口之家顿顿吃米饭， 25千克的大米吃一个月的话，40袋大米就能吃三年多时间。师：现在你们对1吨有什么感觉？【设计意图】   先让学生大胆猜测，再来分组体验，然后利用课件验证1吨到底等于多少千克，最后通过想象推理，间接体验1吨有多重。这样在体验、猜测、验证中解决问题，符合学生的认