初中思想品德教育问题分析.doc

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1、学无止境初中思想品德教育问题分析一、初中思想品德教育中存在一些突出问题当前初中思想品德教育存在着一些突出问题，主要包括枯燥说教、教学方法滞后、重理论轻实践等，它们彼此间相互联系，共同影响着思想品德教育作用的发挥。1.枯燥的说教就当前来看，初中思想品德教育在内容上具有政治性、稳定性的特点，其过程被视作是学生积累知识的过程，这样便形成了“教师讲，学生听”为主的教学方式。当然，这样的方式下，教师更多的是对教材和教案的重视，忽视自由，而重视强调，缺乏对学生的激励。在这种填鸭式、灌输式的教育方式下，教学任务不但难以很好的完成，且学生的自主意识、创新意识也会被削弱，进而对学生独立人格和创新意识的形成造成

2、直接影响。2.教学方法相对滞后思想品德学科具有较强的理论性，一本书、一块黑板、一支粉笔几乎就是教学的全部工具，且在以讲授为主的课堂气氛下，学生的学习兴趣很难被激发。毫无疑问，这种传统的教学手段，使得学生在教学中处于被动的学习地位。教师画条条框框，学生死记硬背似乎已经成为初中思想品德教育的一致手法，这同教育目的中“知行统一”的内容是相背离的，是对学生个性品质和身心发展的忽视，实践能力和创新精神的培养更无从谈起，学生的实践能力和创新精神受到很大程度的扼杀。3.重理论轻实践理论知识的价值在于对人们实践的指导，在初中思想品德教育中，如理论与实际相分离，那么学生在正确人生观、价值观、世界观的树立上便存

3、在很大难度。但是实际的教学中，教师通常更加看重系统阐述和理论分析，这显然是同生活实际的偏离，极大地限制了思想品德教育在学生实践能力和创新精神培养方面的作用。二、初中思想品德教育优化对策分析3学无止境1.转变“单纯灌输”的理念认识的提高，需要观念先行，即将学生视作教学的根本，对其情感体验给予足够的关注。当前的思想品德教材在学生的身心发展上有着极为关键的作用，这就要求教师转变“单纯灌输”的教学理念，并注重对学生健康人格的培养，使学生能够对各种挫折作出正确的处理，将各种负面情绪加以排除，这对于学生的影响是极其长远的，如在学生自信心建立、人际交往、良好性格培养上均能够给予很大的帮助。2.创新教学方式

4、在选择教学方式时需要坚持一项根本性原则，即始终围绕教学目标的实现。“授人以鱼，不如授人以渔”是公认的大智慧，这就要求在教学中不但要将理论知识传递给学生，且使其能够通过对相关知识的应用来解决实际问题。同时，还应对学生自我发展、自我教育的能力进行培养，注重学生道德素质、个性特长的发展。这样，学习就成为一种独立性、自觉性的行为，且在这一过程中，使学生更多地提出问题，并依靠其自身的分析来对这些问题进行解决。3.理论与实践兼顾在初中思想品德教育中，应当让学生更多地参与到实践中，依靠真切经历来思考、感悟，并将这种感悟在课堂辩论等形式中进一步升华。社会调查是一个不错的形式，让学生通过事实运用所学知识来对相

5、关问题作出分析。教师方面，则应以教学内容为依据，来进行合适社会实践内容的选择，从而将思想品德教学从课堂延伸到社会，从书本知识拓展至社会实践中，从而达到学生知识丰富、视野扩大、思维开拓的目的。4.注重学生主体作用的发挥注重学生主体作用的发挥，来进一步激发起创新能力，主要通过以下三个途径来实现：（1）通过营造愉悦、宽松的氛围，来激发学生创新的欲望。对于学生的成功，教师应当有激励、有赞赏。当学生发生失误时，也需要给予鼓励和足够的宽容。（2）通过问题情境的创设来实现对学生创新意识的培养。在课堂教学中，教师抓住学生心理来进行合适问题情境的创设，便能激发学生的求知欲，激发学生去想象、去回忆、去创造。（3

6、）鼓励学生进行大胆的质疑，使其创新思维得到激活。3学无止境5.教师需对自身角色进行转变（1）教师的职责是教育学生，在教育中应当是作为引导者存在的，且引导内容不但局限于思维和方法，怎样做人也是其重要内容。（2）教师是教学中的组织者，需要尊重学生，同学生间建立平等的关系，来促进学生独立性、主动性的发挥。（3）教师又是教学活动的参与者，倾听、观察、交流等是其参与的主要方式。教学是一种遗憾的艺术。一节课罢，在细细分析之下总会发现不足，这就需要进行不断的改进和完善。就初中思想品德教育来讲，不但应在宏观范畴中借鉴上述内容，来作出积极改善，而且要求教师从细节抓起，结合课堂实际，来作出根本性的改变。我们有理

7、由相信，重视问题的存在，并作出科学地改善，必将推动初中思想品德教育更好地服务于学生思想、品德的发展。3