电教论文袁晓华.doc

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1、信息技术给英语课堂注入生机和活力潍坊市潍城区月河路小学袁晓华听说读写是小学英语学习的四项基本技能，以前的英语课堂是“黑板+录音机”的教学模式，提问法、讲解法、练习法这类以教师为主的教学方式很难真正调动所有小学生的学习热情，也不能使学生真实深刻地感受语言环境。著名心理学家赫瑞特拉的研究表明:“人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。”由此可见，信息的呈现形式对于小学生学习语言甚至其他一切知识有着不可替代的作用，那么信息技术以它独特的形式被应用于课堂教学实在是对传统教学方式的强烈冲击，我作为一名从事英语教学十

2、几年的教师亲身感受到了这一点。现代信息技术已经在日常生活中被广泛应用，如今又与课堂教学整合，PPT和互联网以其独特的展现方式吸引了广大的学生，极大的信息量，富有动感的画面，生动的配音，奇妙的互动环节，新奇的评价方式，这些都刺激了学生的各种感官，给课堂注入了新的生机和活力。学生以极大的热情接受着这一新事物，他们的学习兴趣和学习积极性空前的高涨，全身心地投入英语学习，真正成了“我要学，我是课堂的小主人”。有了这样的学习环境，有了这样的学习热情，学习效率达到了最优化。一、信息技术创设真实的英语情景1、生动形象记忆单词。单词是学习英语的基础，如果没有单词，任何形式的交

3、流都无从谈起，一个单词老师教读七八遍才能记住，而且绝大多数是短时记忆，长时记忆则寥寥无几，不是记不住汉语意思，就是记不住英语意思，这一问题严重影响了英语教学质量。甚至还有学生对英语学习产生了害怕、退缩的情绪。对于英语学习者来说，要学习英语、掌握大量的词汇是关键，也是他们的拦路虎。因此在学习名词，例如line（绳子），我利用PPT做出生动形象并带有声音的图片，同时把元音字母i用红颜色标出，这样学生在读单词时就对其汉语意思有了形象直接的记忆，看到红色字母i，就能想到在“元辅e”结构中，元音字母发本身的字母音。学习动词，例如throw(扔)，可以出示这样的图片：把w

4、的最末一笔向上延伸，照着扔的曲线画出，并在最末端画只手。又如讲到职业内容时，介绍“doctor,nurse,teacher”等词，他们的耳朵听着读音，眼里看着情景动画，很快就掌握了这些单词。如在教animals时，播放牛、狗、猫等动物的声音和图像，运用游戏语言讲授，学生们有声有色地模仿这些声音，当点一下该动物，从它口中发出该动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读，课堂上响起动物的叫声和英语的朗读声，整个教室洋溢着欢乐的气氛。学生对这样的单词学习很感兴趣，而且记忆深刻。学习形容词、副词等，我用PPT做出带有动画的情境图片，看着奇妙的图像变化，学习自己日常

5、生活最常见的东西，孩子们的注意力特别集中，都想快学会了快在课堂上展示一番。设计课件，学习单词，学生一看就明白单词的拼写、读音、意义等方面的知识，通过不同颜色的动画变化将单词生动形象的展示在学生面前，刺激学生感官的多层次活动，从而达到认知生词的目的，将单词的抽象含义转化为直观易懂图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃，趣味盎然。通过课件的直观展示，不仅有助于提高学生学习单词的兴趣，而且可以充分发挥学生的想象力，学得轻松愉快，同时扩充了词汇量。2、轻松掌握语法知识。学生们一提到语法就皱眉头，什么名词的单复数，动词的分词、三单，句型的一般现在时、现在进

6、行时、过去时、将来时等等，想到这些硬生生的规则，孩子们就嚷嚷头大头疼。我在教授语法知识时，利用现代信息技术，真是收到了意想不到的效果。例如，学习名词的单数和复数，我用动画展示名词单数和复数的变化，学生一目了然，很容易就总结出名词复数的变化规律，并能饶有兴趣地进行联想和扩充。我还利用文字、图像、声音、三维动画等网络技术制作一些点击练习的内容，让学生进行人机练习，激励他们学习更多内容。例如，动词在时态中的变化，我设计了这样一道练习：选词填空。出示一个动词play的各种时态和需要填空的句子，play,playing,plays,played,Heis_______f

7、ootballnow.He_____footballeveryday.Hecan______football.He_____footballyesterday.Heisgoingto_____footballtomorrow.并配以动画情景，如果学生点对了单词，该单词就会移动到横线上，同时屏幕中央发出声音并出现”Wonderful!”，如果学生点错了，屏幕中央会出像一张哭脸，并伴随一声遗憾。这样图文并茂的展现形式和生动形象的点击游戏练习，既有效地激发了学生的学习兴趣，又提供了多种感官的综合刺激，增加了信息的输入量，加深了大脑的记忆，延长知识的保持时间，轻松掌握

8、了更多的语法知识。3、创设真实的英语情