中学教学管理中存在的问题与对策.doc

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1、学无止境中学教学管理中存在的问题与对策摘要：随着新课程标准的改革和不断深化，义务教育对学生的素质要求和能力要求逐渐提高。中学是义务教育的重点阶段，也是学生成长的关键时期，因此，中学的教学管理对学生的成长和发展尤为重要。学校最主要的任务就是教学，教学管理是学校各项教学活动有序开展的重要保证。本文分析了中学教学管理中存在的问题，并在分析问题的基础上总结了加强中学教学管理的对策，以供参考。关键词：中学；教学管理；对策中学是义务教育和高等教育的连接纽带，是学生进入成人阶段的关键时期，也是学生三观形成的重要阶

2、段，因此中学教学管理对学生的学习和成长是至关重要的。在中学阶段学生的学习任务和学习压力较大，学生的大部分时间都在学校，所以学校的教学管理水平对学生的学习成绩和学生的个体发展具有重要的影响。但是根据现阶段我国中学的教学现状来看，在中学教学管理中存在很多的问题，这为对学生的学习和成长造成了很大的影响。因此，提高中学教学管理水平，规范中学教学管理对学生的发展和教师教学质量的提高具有重要的意义。一、中学教学管理中存在的问题（一）管理理念和管理方式落后3学无止境中学作为我国素质教育的重点阶段，在我国的教育教学

3、活动中具有重要的影响。我国的应试教育体制增加了学生的学习压力，使得学生在学习的过程中积极性不高，学习效果不明显，所以中学教师和管理人员为了提高学生的学习成绩对学生的管理十分严格，严重地制约了学生主体性的发挥，对学生个体的健康成长造成了一定的影响。由此可见，中学教学管理的管理理念和管理方式落后，无法对学生起到激励作用。例如，在教学中教师为了提高学习成绩，采取单一的教学模式。管理者自身素质有限，忽视学生综合能力的培养，过分地缩减学生的课外活动时间。这些都是导致中学教学管理效果不理想的主要原因，也是影响学

4、生身心发展和学习成绩提高的重要因素。目前，在我国中学教学管理中出现了管理方式与实际不相符的现象，主要的原因是管理者的素质较低，并没有对教师和学生进行深入的了解，而是根据自己的想法制定的管理方式。我国很多中学的教学管理者的管理能力有限，在管理方法的使用上存在很大的问题，导致学校的整体管理水平下降，对教育教学活动的开展造成了很大的影响。（二）管理制度和监督机制不完善目前，在我国中学学校有专门的管理部门进行教学管理，但是每个学校的管理制度并没有统一的标准，很多学校出现了“重学生管理，轻教师管理”的现象。学

5、校在教学管理规范的制定上多数是对学生的不良行为进行规范和制约，但是缺乏对教师行为和管理者行为的规范，使得管理效果不明显。另外，中学在管理制度的制定中缺乏完善的监督机制，对管理者和教师无法起到有效的监督，导致出现很多殴打、体罚学生的事件。对管理人员的工作监督不到位，管理制度和监督机制的不完善，使得中学教学管理的效果不理想，教师和学生的自律性有待加强。二、加强中学教学管理的对策（一）转变管理观念，创新管理方式中学教学管理工作的开展与管理者的管理观念是分不开的，管理者只有提高对管理工作的重视，转变传统的管

6、理观念，才能提高教学管理的工作效率。在管理者管理观念的转变上，首先要提高管理者的综合素质，学校要定期的为管理者组织培训，并为管理者提供校外交流的机会，与其他的学校进行教学管理交流，提高管理者的管理能力。在管理方式的创新上，管理者要充分的对学校的教师和学生进行了解，根据师生的实际情况，制定管理方式。另外，在管理方式的创新上，还要注重管理方式的多元化，针对不同阶段学生的身心发展规律进行管理方式的创新。管理者可以根据学生的需要为学生增设一些课外活动，通过课外活动的开展有利于和谐校园文化的建设，在和谐校园文

7、化的带动下，学校的教学活动和管理水平都会相应的提高，这样才能提高中学教学管理的工作效率。（二）完善管理制度，执行监督机制3学无止境管理制度和监督机制是中学教学管理的前提和保证，只有通过管理制度才能对教师的教学活动和管理者的管理行为进行严格的规范，对学生的不良行为进行有效的管理。通过监督机制的完善可以对教学管理者的管理行为进行有效的监管，可以及时对管理者的不正当行为进行规范，避免管理者和学生之间的矛盾。另外，监督机制的建立还能够有效地提高管理者的工作效率。在完善管理制度和监督机制的过程中，要注意结合教

8、师和学生的实际情况，注重细节管理。还有根据现阶段学生的学习特点和紧张程度制定与之相适应的管理制度，确保学校教学工作的顺利开展。（三）关注管理重点，提高教学实效教师的课堂管理也是中学教学管理中非常重要的一个方面。在对教师的教学进行考核时，应该注重其课堂教学方法，面对课堂上的突发事件所做出的应急处理的能力，课后作业布置和批改以及教师的教学态度，等等。通过考核评估，及时发现教师在教学过程中存在的问题，并针对问题，提出有效的解决方案，以提高教学质量。另外，对于课堂教学管理，应