中等职业学校养成教育路径研究.doc

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1、学无止境中等职业学校养成教育路径研究一、中职学校学生习惯养成教育的现状中职教育几乎是没有门槛的教育，生源质量和学生素质参差不齐[1]。学校、社会、企业等普遍反映相当一部分中职生存在诸多不良习惯和问题：缺乏理想信念，人生价值取向不定；普遍以自我为中心，易冲动，自控力、抗挫力差；法纪观念淡薄，安全意识不强，不讲文明礼仪和社会公德；主动学习和创新精神不足；着装发饰不规范，不讲卫生，吸烟、酗酒和乱抛、乱扔等。二、中职学校养成教育的主要内容养成教育是对学生和谐的人际关系、良好的社会适应能力、乐观向上的生活态度、完备的安全意识、良好的情绪控制能力和不断创新能力的培养[2-3]。探索中等职业学校习惯养

2、成教育路径，主要内容为安全习惯、文明习惯、学习习惯、生活习惯、创新习惯。三、中职生习惯养成教育“四化”路径3学无止境(一)“四化”路径之制度规范。中职学生处于感性认知阶段，主要靠教师与家长引导来认知世界。古代大学者朱熹说：“论先后，知为先。论轻重，行为重。”因此，学生习惯养成教育得从学生的认知出发，抓住先入为主的规律，让学生明确什么不能做，什么能做。德育处将新生入学的第一周定为常规养成教育宣传周，组织学生学习《学生日常行为规范》《中等职业学校学生公约》《德育守则》以及学校相关的规章制度。教师根据本班的特点，制定适合的班规。为了对学生进行文明礼仪、常规养成教育，学校制定了《养成文明五大好习

3、惯》，明确学生做什么，为什么要这样做，以及如何去做，让学生从简单、基础的事情开始，如饭前洗手、便后冲水、用完物品需放回原位、感谢别人的帮助说谢谢、见到老师要问好等。由于目标明确，学生在实践的过程中非常配合。学校立足常规，规范管理，增强学生的规矩意识，实现了学生德育教育管理工作制度化、规范化、常态化，做到学生教育管理有章可循。(二)“四化”路径之德育活动。按照培育和践行社会主义核心价值观，深化“中国梦”中等职业学校学生习惯养成教育路径研究——以重庆市渝北职业教育中心为例王力(重庆市渝北职业教育中心重庆渝北401120)的教育要求，学校开展丰富多彩、形式多样的“习惯教育”等系列德育主题教育活

4、动；在新生入学时，及时开展学习签署践行《中等职业学校学生公约》的主题教育活动；组织开展“感恩教育”“法制教育”“职业教育”和“成人教育”等为核心内容的“四项教育”德育主题活动；开展以“孝敬、友善、节俭和诚信”为主要内容的中华经典诵读活动；开展爱祖国、爱劳动、爱学习和节水、节电、节粮的“三爱三节”专题教育活动；组织班主任向全校展示优质的主题班会示范课，取得了很好的效果；开展“习惯影响人的一生”学生演讲比赛。学校开展的德育主题教育系列活动，更加了坚定学生的理想信念，增强了学生遵纪守法的意识。学生良好的安全习惯、文明习惯、学习习惯、生活习惯、创新习惯基本形成，班风、学风、校风明显好转。(三)“

5、四化”路径之环境育人。学校持续开展校园环境卫生专项治理工作和常规保洁工作，严格按照校园环境卫生检查评价标准和学校专项治理文件的要求，每天上下午组织对各班级责任区域的环境卫生、教室寝室物品摆放等情况的检查、量化和考核，及时将检查中发现的问题汇总、通报、公示，督促整改。专业部和班主任非常重视校园环境卫生的专项治理和保洁工作，着力优化、净化校园卫生环境。学校环境卫生管理水平得以全面提升，促进了学生健康生活习惯的养成。学校还全方位、深入推进学生准军事化管理，加大对学生的教育、管理、巡查、纠违力度，特别是组建了一支素质较高、责任心强的学生巡查纠违队伍，在教官的带领下3学无止境，加强对校园全方位、全

6、覆盖的课间巡查、排查、防范，基本杜绝了校内打架斗殴等恶性事件的发生，从而进一步优化、净化了校园育人环境，促使学生养成了良好的道德品质、文明习惯、生活习惯。(四)“四化”路径之课程渗透。中国自古讲究“仁、义、礼、智、信”[4]。这些理念在人们的日常生活和交往中就渗透到了古人的骨子里。因此，习惯养成是一个整体环境的浸润过程。在实际程教学活动中，教师可以从课程标准、课程设计、课程教案、课件制作等环节突出习惯养成教育，在具体的课程组织中强调习惯养成教育，利用课程本身教学内容的优势，充分挖掘教材中的许多显性和隐性的习惯养成内容。课前、课中、课后的教学内容都可以渗透习惯养成教育。为了适应新时代新课改

7、要求，教师必须将习惯养成教育渗透到课程教学中去。这是职业教育走内涵式发展道路的时代需求，是课程教学与时俱进的体现。将习惯养成渗透到课程教学中，有利于丰富课程本身课堂教学的理论和内容，有利于学生自主发展，可以让学生发展综合职业能力，更好地实现自我价值。四、中职生习惯养成的基本对策1.提高习惯的作用认识。能最终成功的人，都具有很多特殊的品质。其中，良好习惯起着决定性的作用。教师要把习惯养成教育和学生日常行为规范、一日常规内容相结合，根据