信息技术教学中学生电子作品互评方式的研究.doc

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1、学无止境信息技术教学中学生电子作品互评方式的研究如何对学生的学习效果进行评价？这是一个在课改中很重要的问题。课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，绝大部分学生很看重对自己的评价。在信息技术学科中普遍认为：评价应注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和能力的全面评价。此外，我认为，评价要的不仅是让学生知道哪些知识掌握得好与不好，更应帮助学生认识自我、建立自信，让学生了解自己的潜能，促进其在已有水平上得到更好的提高。因此，如何完善评价方式，使之更加客观、全面，能起到正面积极作用显得非常重要。在这样的背景下，我校在上一学年评价学生

2、电子作品时，采用了以学生互评为主的评价方式，下面，我将阐述这一初步实践。一、背景3学无止境目前，南京市的大部分学校中，信息技术学科都从传统的期末测试的方式转向了过程性评价。跟传统的评价方式比起来，过程性评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是对学生持续的学习能力和态度的评价。在过程性评价的大背景下，教师都会对学生学习过程中的电子作品作出评价，传统方式是教师从自己的技术、审美观点作出的。但是，个人的观点往往会带上喜好，存在片面性。而现在的学生作品，又和传统的作品不同。传统的作业中给学生规定好如“文本为红色……”这样的要求下，教师一人对

3、所有学生的作品作出评价，也没有不妥之处，因为这种答案唯一。但是课改后，我们的作业给了学生很大的发挥空间，学生有自己的想法、审美观和评价标准，这样再由教师一人进行评价，就会产生矛盾。如，教科版《信息技术基础》第六章网站制作过程中，要求学生给自己设计一个主页标志。我上课班级中，一份学生的LOGO如图1所示（Photoshop制作，眼睛眨动）。我对这个作业的评价很一般：首先用PS制作这个图片，技术运用简单；其次，对于高一学生来讲，整体造型过于幼稚；再次，这个造型（没有手臂）不是很适合，色彩及细节也不精致。但是该学生认为她的LOGO质朴简单，完全符合她单纯、可爱的

4、性格。同学们也都觉得：看到这个LOGO马上就能联想到该同学，非常适合她。这种情况下，备课组老师进行了讨论。就目前各个班普遍存在老师和学生的审美观有不少的差别的现象，我们不再坚持学生作品单由老师一人说了算，而在班级中实行学生互评。你的作品，全班同学都来评价，最后，老师综合大家的意见，再加上自己的观点作出评价，而该评价与任何一个同学的评价是等份量的。二、具体实施方案机房局域网内为每个班级建立一个FTP空间，每次作业建立对应文件夹，方便以班级为单位进行管理。依据以上条件，我们摸索了一套学生互评的方式：每个学生一学期共有Word、PS、Flash、网站等作品数份。

5、每份作品以学号命名上传至班级FTP相应文件夹。要求学生课上完成作品上传后，剩余时间浏览其他同学作品，从个人的角度出发填写、提交作品评价表，包括优缺点、改进、作者综合大家意见，可以再上传自己改进后的作品。如在上述的案例中，尽管班级大部分学生都站在作者一边，认为这个LOGO非常棒，也有同学赞同我的观点，认为应该将女孩的手添加上去，在细节上做得更精致一些。后来，作者自我肯定的同时，也汲取了反面意见，对LOGO作了修改，给出了图2的作品。三、优点和不足1.优点（1）局域网FTP相当于公开的“作品库”，每个学生可以浏览库中全部作品并评价，同时学生个体可以依据评价表综

6、合大家的意见，找到自己的优缺点。对教师来说，可以避免因为个人单一的技术观、审美观而对学生造成不一定是最适合的方向引导。因此，该方法对学生电子作品的评价相对更加客观、全面，让学生对自己的信息素养有了更深的了解。（2）由于有大数量的学生对一份作品进行评价，因此，即使很一般的作品，只要不是极差，总有学生能讲出一两个闪光点。如果是较好的作品，学生更不会吝啬赞美的词语。人都是渴望被肯定的，特别是孩子。因此，该评价方法大大提高了学生在信息技术课堂中的自信心，激发了学生的学习潜力和创作热情，真正达到了评价的目标。2.不足3学无止境（1）学生全面参与评价的热情需要进一步激

7、发。虽然要求学生对每个作品都进行评价，但不少学生只对关系较好的学生作品进行评价，其他只是看看。同时关系好的同学间存在心理的偏向，只说优点不说缺点，导致一些不是很完美的作品被评价得非常高，让作者认识不到自己的缺点。（2）课堂时间的分配。浏览作品、发表评价都需要时间，因此，在涉及电子作品的课堂中占用不少时间。尽管效果很好，但是在学期总课时的分配上感觉比较吃紧，最后有些课上得比较匆忙和粗糙。四、完善、改进方向及设想1.设想能否通过网络数据库的方式来评价作品学生除了通过文字表达外再投票，这样，教师通过数据库统计出得票数，评价效果更直观。2.如何将教师评价和学生互评

8、结合起来目前，我们将教师评价和学生评价放在几乎相等的地位，教师的看