小学低年级段语文阅读教学研究.doc

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1、学无止境小学低年级段语文阅读教学研究摘要：在小学低年级段语文阅读教学过程中应用微课，可以让整个阅读教学朝着信息化方向发展，提升小学生的阅读兴趣，以及阅读教学效果。本文根据以往工作经验，对微课资源在小学低年级段语文阅读教学中的应用优势进行总结，并从利用微课资源激发情感、让学生把握好文章背景知识、重点和难点知识的突破、阅读的延伸四方面，论述了微课资源在小学低年级段语文阅读教学中的应用方法。关键词：微课资源;小学低年级段;语文阅读教学1引言微课是互联网时代下的新生产物，随着互联网的应用和普及，各个行业之间形成了无缝隙连接。站在现阶段角度来说，“互联网+”模式在各个行业之中得到了深化应用，这其中也

2、包括教育领域。微课资源以视频为载体，教师可以将与课程有关的内容融入到视频之中，实现课程重点的提炼。微课的课程时间在十分钟左右，可以做到突出重点，形象且生动，很容易激发出小学生的学习兴趣。2微课资源在小学低年级段语文阅读教学中的优势所在微课资源的出现，主要是为了满足学生的个性化学习诉求，以教学大纲为基准，通过短视频将教学目标展示出来，并针对于某一个重要的知识点进行讲解，设计好信息化教学环节，确保教学活动效果和完善性。微课资源包括微课件、微练习、微视频等等，其中微视频是整个微课教学的核心内容。微课资源以短小、信息存储量巨大等特点为教师所熟知，而且微课的教学时间很短，资源容量也很少，如此一来，整

3、个教学内容设计显得更加灵活和细致。在微课资源的帮助下，让小学生语文阅读教学充满了互动性，让教学应用变得更加广泛，教学形式更加灵活，避免教学效果受到严重影响。另外，在小学生低年级段语文阅读教学过程中，存在很多学生难以理解的知识内容，如果能够对微课进行恰当应用，学生的阅读兴趣便会得到很大程度提升，而且在拓宽学生阅读视野上也会起到积极作用。3微课资源在小学低年级段语文阅读教学中的应用方法3学海无涯学无止境3.1利用微课资源激发情感。站在小学低年级段语文阅读教学过程来说，文章内容之中存在很多的情感激发因素，如果单纯依靠小学生自身去理解和感悟，很多知识点无法突显出来。此时，教师可以借助于微视频，营造

4、出更好的视觉效果，这样一来，学生情感可以充分激发出来，帮助他们对文章内容进行理解，这种教学效果是教师无法用语言和文字展示出来的。例如，在《去年的树》阅读上，“整天”属于是贯穿全文的一个词语，真实的表达出小鸟和大树之间的情谊，更是文章之中的文眼。此时，为了提升阅读教学效果，教师可以将其通过微课内容展示出来，通过视频将小鸟和大树之间的故事表达出来，再搭配一些音乐和趣味性图片，激发出小学生的阅读兴趣。在此过程中，大部分学生都会为小鸟和大树之间的情感打动，提升对文章内容的了解深度[1]。3.2让学生把握好文章背景知识。每一篇文章在写作之前，作者都会构思出一个写作背景，如心情、生活背景等等，这些背景

5、均可以提升学生对文章内容的理解能力，强化小学生的情感意识。但在小学低年级阶段，学生的知识储备量远远不足，信息收集能力也极为有限，如果在对文章阅读过程中的写作背景不了解，便无法真正融入到文章所处环境之中。在此过程中，教师可以在课堂教学工作开始之前，将作者简介、写作背景等内容以微课形式展示出来，提前上传到班级的交流平台上，如QQ群、微信群等等，并与家长们提前沟通好，监督学生们对这些内容进行观看。通过微课视频内容的观看和领悟，学生们便可以更加详细的掌握一些文章创作时的背景知识内容，如果在观看过程中出现自己不能解决的问题，可以在线和教师进行商讨。例如，在小学低年级阅读教学过程中，涉及到很多与社会背

6、景相关的文章内容，3学海无涯学无止境学生在前几次阅读中无法体会到其中的情感因素，这与写作背景问题息息相关。此时，教师便可以通过微课资源，将具体文章的社会背景等内容展示出来，为学生后续学习提供基础条件。3.3重点和难点知识的突破。微课教学的最大特点便是以某个具体的知识内容为主题，实现传统知识教学的碎片化处理。一般来说，一个微课内容之中只会涵盖一个知识点，有利于学生集中精力去体会其中涉及到的含义，为后续学习提供基础条件。因此，在利用微课进行小学低年级段语文阅读教学过程中，通过文章创造背景的了解，教师便可以引导学生正是进入到文章内容学习，并对其中的写作手法等进行深入性分析。除此之外，教师也可以将

7、文章之中的重点知识内容碎片化，通过不同主题内容的微课展示出来，如美词美句欣赏、写作手法赏析等等，让学生学习更具针对性。例如，在《美丽的小兴安岭》教学上，文章主要以景物描写为主，但在学生学习过程中，虽然可以将文中的好词好句找出来，但无法将其应用到自身写作之中。为此，教师可以利用微课，构建出具体的微视频内容，实现对文中写作手法的深入性剖析，强化学生的理解和阅读能力[2]。3.4阅读的延伸。小学语文低年级段的阅读教学，其教学重