小学语文教材低年级阅读教学研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学语文教材低年级阅读教学研究　　摘要：小学语文教学的主要目的在于培养学生的文学素养，虽然小学语文低年级教学主要以学生识字写字能力的培养为主，但是也不能忽略对学生阅读能力的培养，阅读对学习语文有着积极的影响，对文章进行阅读能够加深学生对文章内容的印象和理解，还能进一步的培养学生的识字能力。本文将对小学语文教材低年级阅读的教学方法进行研究。　　关键词：小学语文；低年级；阅读教学　

2、　阅读是这个社会上每个人所必备的技能，生活中的大事小情都离不开阅读，例如生活用品的说明书、报纸期刊上的文章等都需要我们具有良好的阅读能力，才能理解其中想要传递的信息。对一个人阅读能力的培养应从小学低年级语文的阅读教学开始做起，小学语文教材低年级阅读教学的有效方法就是接下来文章所要研究的重点。　　一、培养学生良好的阅读习惯　　课内外阅读相结合　　对小学生阅读习惯的培养必须考虑到小学生的年龄特征，低年级的学生识字能力比较差，除了教材中的文章，学生很少会主动阅读其他书籍，因此教师可以鼓励学生阅读带有拼音的书籍，课内阅读与课外阅读同时进行，能有效缩短学生养成阅

3、读习惯的时间。　　培养学生的自控能力为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　小学生的自我约束能力比较差，在阅读文章时很难时刻集中精神，大多数学生在阅读时，虽然嘴上在读，但思想并不在文章上，这样的方式对于阅读来说没有任何意义[1]。

4、教师帮助学生培养阅读时集中注意力的习惯，教会学生用心体会文章中的含义，才能从根本上提高学生的阅读效率。　　着重培养学生的朗读能力　　阅读分为朗读和默读两种，而低年级小学语文阅读教学的重点应放在学生的朗读能力上。朗读是阅读的基础，大声的读能够帮助读者理解文章的含义，通过对文章的理解来带着正确的思想感情去读，而通过感情的投入又能进一步加深对文章的理解，因此，在小学语文低年级阅读教学中教师应着重培养学生的朗读能力。　　二、激发学生的阅读兴趣　　兴趣是最好的老师，要想做好小学语文低年级阅读的教学工作，首先要激发学生的阅读兴趣[2]。小学语文教材中每篇课文都会有

5、插图，教师应充分利用课本中的这些插图，结合图片来进行阅读教学，对于没有对应图片的文章，教师可以根据文章内容自行制作图片，然后通过多媒体教学的形式展示给学生，让学生看图读文，使学生对文章有更清晰的理解，将阅读变得不单单只有读，还有情景的展现，提升阅读的趣味性，从而激发学生的阅读兴趣。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备

6、安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　小学语文课文基本上都是富有童趣和故事性的文章，对课文的阅读会使学生在脑海中形成具体的画面。小学生很喜欢到处乱写乱画，教师可以利用学生的这种行为特点，让学生把脑海中的画面画出来，从而激发学生的阅读兴趣，通过学生画画的内容，教师也可以掌握学生对文章的理解程度，从而计划相应的教学方案[3]。这种教学方法不仅对学生的阅读能力的提升有所帮助，还能使老师的教学工作更有效的�M行。　　培养学生的阅读兴趣不能通过强加阅读任务的方式来进行，过量的阅读任务会给学生造成学习压力，进而

7、对阅读产生排斥心理，教师应给学生足够自由的阅读空间，把阅读量控制在学生可以接受的范围内，让学生渐渐的把阅读变成一种习惯。　　三、指导学生养成正确的阅读方式　　低年级学生的阅读方式比较容易快速形式，一旦养成了错误的阅读方法，想要改正是十分困难的，因此，教师需要帮助学生养成正确的阅读方式。首先应帮助学生做到不读错字，让学生在阅读中学会利用拼音进行识字，遇到生字应主动查字典，而不是自己随意的猜测读法。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育

8、等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、