高职院校管理育人策略优化研究.doc

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1、学无止境高职院校管理育人策略优化研究摘要：新时代背景下，高职院校作为高等教育体系的一部分，有了新的历史使命和责任担当。这就要求高职管理教育工作要积极探索新的模式，为学生提供合适的教育和广阔的发展空间，将学生打造成为新时代的高素质人才。本文分析高职院校管理育人现状，并针对主要存在的弊端，提出新时代背景下高职院校管理育人的优化对策，以期为教育工作者和管理者提供理论的参考和借鉴。关键词：新时代；高职院校；管理育人高职院校教育管理工作是一切活动的根本保障，也是促进学生深层次和全方位发展的主要途径。在新时代背景下，高职院校教育管理工作被赋予了新的职能，要求发挥管理工作价值

2、的同时，还要增强其育人功效，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，为更好地完成高职内涵建设贡献力量。[1]一、现阶段高职院校管理育人现状3学海无涯学无止境（一）重视管理约束，忽视教育引导。职业教育的良好发展和相关政策的出台，使高职院校生源质量得到有效改善，学生的整体素质和学习能力有所提升。然而，受制于传统教育体制，高职院校在办学过程中为减少不良事件的发生，采用了“严管理”的办学模式，在管理目标上缺少规划，管理手段也过于强硬和单一，整体的教育管理效果不显著。这种管理育人的方法过于强调对学生思想和行为的约束，在学生出现问题时，不能够采用引导的方法使学生主动认识到问题

3、所在，从内心深处产生自我管理的意识和欲望，而是利用统一的管理规章制度，要求学生严格执行。对于性格和理解能力存在较大差异的高职学生而言，这种管理方法不具备育人功能，学生逐渐将教育者和管理者视为约束自己的人员，并主动与其保持距离。这种情况的出现，不但使管理工作缺少对学生现状的了解，还会降低管理的有效性和针对性，严重制约高职院校教育管理工作在新时代背景下的创新发展。[2]（二）管理育人功能发挥欠缺。通过对我国各大高职院校发展历程的了解，由于高职院校被列入高等教育体系的时间较晚，且院校自身发展的动力有所不足，大部分高职院校是由多所中职院校合并后才得以升格，这就导致许多院

4、校还未建立完善的校园文化，教育体制和制度也有所欠缺。虽然在全面落实教育改革政策的背景下，高职院校逐渐认识到文化育人的重要性，并建立来传承中华传统文化的制度，但要想在短时间内完成管理和教育模式的转变还存在一定的困难。文化建设作为一种内化于心的内涵建设，需要在发展过程中不断提升自身思想和意识，并通过加强精神建设、品牌建设、教育体系建设等，更好地发挥校园育人的价值。在这种情况下，高职院校要想实现从硬性管理到管理育人的转变还任重道远。二、新时代背景下高职院校管理育人的优化对策（一）转变教育管理理念，发挥管理工作育人功能。高职院校教育管理工作是引导学生思想和行为良好发展，

5、为学生传递更多教育理念的主要途径，承担着重要的文化育人职责。要想在全新教育环境中转变高职院校的管理职能，高校就要转变教育管理的理念，完成对学生精神和思想的建设。首先3学海无涯学无止境，高职教育管理者应坚持以德树人的根本教育理念，更好地发展学生的共性与个性。一方面，高校应去面对学生的共性需求，建立系统性的培养方案，引导学生在大环境下健康发展。另一方面，高校要为不同个性的学生提供展示的平台，不断增强管理教育的开放性，让学生在受教育和管理中有足够的发言权，并主动参与到管理教育中，形成自我约束的意识和能力。其次，高校要坚持德育为先的管理思想。学生的基本素养是其良好发展的

6、根本，而学习能力和技术技能是学生职业发展的保障。只有在培养学生成为良好公民的基础上，发挥管理育人的职能，引导学生掌握更多的思政理论，才能真正实现学生全方位的发展，发挥管理育人工作的全部价值。最后，高校要坚持知行合一的行为准则。管理教育理念需与实践相融合，既发挥课堂的主导作用，又能展现管理工作教育引导的作用。高校要通过内外配合提升学生的综合素养。[3]（二）创新管理育人方式，实现全过程育人。全过程和全方位管理育人作为一种全新的教育方式，要求职业院校教育工作者和管理工作者与学生成长密切联系，关注学生成长过程中出现的学习态度和行为方式的变化，并通过制定管理方案和渗透管

7、理手段，展现管理育人的优势，掌握新时代学生发展的全脉络。一方面，高职院校管理人员可加强对学生的了解，通过调查问卷的方式掌握学生的内心诉求和需要，然后可结合学生的实际情况制定管理制度，还可引导学生参与到管理制度的制定中，使管理手段和内容更加贴近学生，从而得到学生的认可和配合。另一方面，高职教育管理者可加强与思政教育的合作，结合思政教育目标开展学生感兴趣的管理育人活动，如文化讲座、知识竞赛、寝室文化建设活动等。高校要将管理制度和思政理念融入到活动中，并在无形中加深学生对管理育人工作的认知，通过引导使其逐渐掌握自我管理的方式，并认识到自身存在的问题，以实现能力和素养的

8、良好发展。三、结束语总而