大学生创新创业教育体系探析.doc

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1、学无止境大学生创新创业教育体系探析摘要：针对大学生创新创业教育的现状进行分析，其问题突出表现在创新创业教育理念落后，学生创业参与程度较低等方面。结合大学生的特征及社会发展形势，分析双创背景下大学生创新创业教育体系构建的对策。在创新教育理念与教育路径的方式下，培养更多优秀的人才。关键词：双创背景；大学生；创新创业教育体系创业教育与传统教育方式不同，创业教育是现代社会发展所形成的产物，是个性化的教育模式，能够实现传统教育模式的延伸，对学生创新意识的培养能够产生重要影响。现阶段就业教育中压力不断增加，适当为学生实施创新创业教育指导，符合时代发展的要求

2、。文章将结合双创背景下大学生创新创业教育的现状进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定的借鉴价值。1.大学生创新创业教育的现状分析大学生创新创业教育中，多存在着创新创业教育理念落后，学生创业参与程度较低等问题，难以真正发挥创新创业教育的价值。1.1创新创业教育理念落后。很多高校与学生对创新创业教育尚无清晰的认识[1]。多以创业指导课程的方式展开，但是多数授课教师为兼职，承担着原专业的教学科研任务，对创新创业教育的研究不够深入，缺乏系统化、实践性探究。创新创业教育多以知识传输的方式开展，学生的学习兴趣不佳，学习质量较差，难以真正发挥创新创业教育的

3、价值。1.2学生创业参与程度较低。由于大学生知识体系不够完善，创业实践较为匮乏，创新思维不够清晰等，致使大学生创业成功的案例相对较少[2]。当前大学生创新创业教育多停留于理论层面，未能够指导学生将理论与实践相互融合，其本质意义未能够彰显出来。高校多倾向于校内组织开展相关的培训会议，开展创业相关的知识讲座活动等，学生处于被动学习和接受的状态下，创业活动参与程度较差。2.基于完善双创背景下大学生创新创业教育体系构建对策3学海无涯学无止境完善双创背景下，可以通过明确教育目标，创新课程体系；开展实训项目，加强服务支撑及完善评价体系，给予学生机会等方式，

4、构建大学生创新创业教育体系，为学生打造一个良好的学习环境。2.1明确教育目标，创新课程体系。双创背景下，大学生创新创业教育需要完善教育目标，加强创新创新教育的重视程度。创新为时代发展的重要力量，是高素质创新型人才培养的重要目标[3]。在课程设置方面，需要将创新创业课程教学内容与其他学科同等重视对待，且分配一定的学分，完善考核制度，提升学生对创新创业课程知识学习的重视程度。在此基础上，高校还需要设置相关的创新创业服务部门，完善相关管理、服务、聘任、培训等创新创业工作，组织开展各类创新指导活动，使学生能够学习到更多先进的创新理念，组织专家、社会商业

5、精英等到学校开展教育指导活动，对未来的行业发展前景进行分析。2.2开展实训项目，加强服务支撑。双创背景下，需要充分发挥产学研融合的作用价值，开展系列的实践活动，将创业计划书真正融入到实处[4]。学校可以健全相关的创业奖励和扶植制度，对学生的创业想法进行审核与评估，帮助学生明确创业思路，给予学生更多的资金帮助和科学指导。高校可以通过多媒体、新传媒技术等，传播相关的创新创业知识。将创新创业思维模式融入到理论课程指导中，且组织学生适当参与各类实践活动[5]。教师可以在课堂上、外部环境中营造创新创业氛围，使学生在情境中将知识与实践相互融合。教师需要全面

6、了解当前的创业政策、法律制度等，组织学生参与各类实践活动。2.3完善评价体系，给予学生机会。学校为实施创新创业教育的主要阵地，需要发挥其积极引导价值。在外部环境构建方面，需要保证创业教育设施齐全，增加资金投入的力度。内在环境构建方面，需要适当融入激励制度，激发学生的创业积极性。学校需要对学生的创新创业情况进行调查，以创业项目比赛、开展实训项目等方式，对学生的创新创业能力进行检验。学校还需要积极与优秀企业相互合作，构建校企合作的教育模式。比如学校可以为学生提供创新创业教育指导，企业则可以为学生提供一个实训锻炼的平台，将理论知识与实践活动相互融合，

7、在具体的实践工作中迸发学生更多的想法。创业园区的构建等，也能够为学生创业互动的开展提供良好场所，解决学生实践学习中所存在的问题，带来更多的实习机会，对学生创新创业成果的转化能够产生重要影响。社会方面，还需要发挥社会评价的作用价值。高校可以基于学生的内在主体予以考量，比如创业意向、创新精神等等。根据企业中实习经验进行综合考量，鼓励学生参与各类创新创业类比赛活动，将学生综合表现进行评估，发挥社会评价的作用价值。3学海无涯学无止境3.小结在国家“大众创业、万众创新”的双创环境下，更需要提升大学生创新创业教育的重视程度。在创新教育理念，完善创新创业教育

8、模式等方式下，给予学生更多的实践锻炼机会，发挥积极的引导价值。高校需要组织开展各类创新指导活动，对学生的创新创业情况进行调查，搭建起科学性、实践性为一