初中物理探究式教学应用分析.doc

《初中物理探究式教学应用分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学无止境初中物理探究式教学应用分析摘要：本文通过分析探究式教学的意义，针对如何将其应用于初中物理教学展开了详细的说明，希望能够帮助有关教师认识到该种教学方法的作用，积极改善教学手段，充分发挥自身引导职能，调动学生的探究热情，逐步提升其学习能力与成绩，保证课堂授课效果。关键词：探究式教学；初中物理；教学效果当今社会，学习成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准，其综合素质已经成为家长和教育者重点关注的对象。对于初中物理的授课来说，帮助学生养成自主探究、合作意识等思想行为习惯是非常重要的，探究式教学是一种有效的教学方法，下面就结合实

2、际情况对探究式教学在初中物理教学中的应用进行研究。一、探究式教学的意义探究式教学是一种以学生为主体、并以探究为主要手段的教学方法，能够有效提升学生的课堂参与度，进而激发其学习热情，有助于提高知识的掌握水平，对其健康成长也有一定的积极作用。就初中物理学科来说，学生不仅仅要具备较强的知识运用能力，还要具备一定的实验能力，并且要将理论与实践相结合，进而形成科学的解决问题的行为方式，这也是物理教学的目标之一。探究式学习能够通过一定的探究活动帮助学生养成良好的学习习惯，进而提升对物理问题的解决能力，形成科学、客观、理性的思想，对其未来

3、发展也有很好的效用[1]。二、探究式教学在初中物理教学中的应用策略3学海无涯学无止境（一）营造氛围，提升探究兴趣。无论是在任何学科中，“兴趣”的培养都是第一位的。对于初中生来说，物理学科的学习离不开兴趣的积累，而要提升其学习能力与成绩，通过探究式教学激发其学习热情同样十分重要。因此，教师在实际的授课中，应注意发挥自身引导作用，营造良好的探究氛围，帮助学生提升对探究活动的兴趣，进而提高物理学习水平。举例来说，教师在讲授《探究凸透镜成像规律》一课时，就应注重探究教学的重要性。首先，布置探究学习任务。教师在课前应请学生准备课程辅助

4、工具，如凸透镜（放大镜等）、光源（蜡烛等）、自制投影模型等，在课堂上会用到该类物体进行探究。其次，原理演示。教师可以引导学生用自己所准备的放大镜等物体演示“变大”现象，也可以请学生将模型放到投影机上，观看模型在墙壁上倒立的像，随后进一步引导，将照相机与光源利用起来，照相机光屏上的蜡烛成缩小、倒立的像。再次，提出探究问题。经过上述实践活动，教师可以引导学生就本课内容展开探讨，如“凸透镜成像究竟是放大还是缩小？”“是正向还是倒立成像？”及“成像是虚是实？”等。然后引入物理实验和探究活动。教师应将学生按照4-6人为一组的标准将班级

5、学生分组，请其领取实验道具，自主分配实验任务并探究，教师在一旁引导学生实验，如合理的人员分配及将实验物体放置在同一水平线上等。在实际的应用中，学生能够对实验任务进行合理的分配，一人调节蜡烛位置并记录物距，一人调节光屏并记录像距，一人测量成像长短，其余人分别进行观察、检验、监督和实验记录等活动，探究效果较好。最后，知3学海无涯学无止境识点的总结。在实验结束后，教师可以引导学生就有关知识点进行总结，并就探究中出现的问题进行解决。不仅有效调动了其主观能动性，还培养了学生自主发现、分析、解决物理问题的能力，对于激发其探究科学、探寻未

6、知世界的热情也有一定的帮助[2]。（二）加强引导，掌握探究方法。在新的教育环境中，学生的课堂主体位置逐渐凸显出来，教师在课堂上的职能也产生了一定的转变，更加趋向于成为课堂的“引导者”。这就要求教师在初中物理的授课中要注重学生主体意识的培养，充分发挥自身引导作用，而探究式教学就是一种有效的教学方法，教师可以通过加强引导帮助学生掌握探究方法，形成探究分析的习惯，进而使其掌握有效的学习手段。例如教师在讲授《物体的浮与沉》相关知识时，就可以应用探究式教学方法。以物体下沉为例，教师可以先引出实验问题——“物体下沉时其所受重力与浮力有何

7、关系？”随后请学生展开讨论，并引导其探究如何用实验证明心中所想。学生会想到用硬币进行实验，观察其在水中的下落变化，但是却不能有效判断其浮力数值，也就无法比对出结果，教师还应进一步引导，利用所学习过的浮力公式引导学生测出浮力大小，依据F浮=ρ液gV排，通过测量硬币入水前后的水的体积算出V排，结合水的密度ρ液和硬币的质量g，能够简单计算出实验的答案。教师还可以引导学生用不同的物体进行实验，依据所学习的实验经验开展探究活动。这种方法能够帮助学生掌握基本的探究方式，在解决某一物理问题时先提出问题，然后结合所学知识对其展开分析，随后通

8、过实验与计算得到答案，验证思想的正确性，这在实际的生活中也有很大的积极作用，能够帮助学生养成客观看待问题的习惯，对其未来发展有一定意义。（三）注重评价，发挥激励作用。在探究式教学中，除了对学生的自主探究、合作探究能力进行培养，教师的作用也很突出，经过探究兴趣的激发和探究方法的掌握，教师还应