物流管理课程教学实践探索.doc

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1、物流管理课程教学实践探索1引言目前，我国有近百所高职院校先后都开设了物流类专业，但由于物流专业的构建周期较短，物流管理专业的实践教学受到教学内容、教学评价、教学方法和手段等多方面因素的影响，教学效率难以提升。产教融合概念一经提出就受到社会、学校和企业的广泛关注，产教融合为高职院校实践教学指明了方向，是高职院校物流管理课程改革的指南针。作为高职院校物流管理专业的任职教师，认识产教融合、了解产教融合的相关概念及应用意义，并基于产教融合展开实践教学研究至关重要[1]。2高职院校产教融合的内涵高职院校的产教融合主要是指在实践教学过程中

2、，针对产业的人才需求，实现教学内容、方法、手段与产业的全面对接，将产业与教学融合在一起。职业院校的产教融合是职业教育与相关产业系统深度合作，具有教育和应用的多种功能，既面向学校教学又面向市场需求。产教融合是解决教育与实际用人需求脱节问题的必然路径，也是推动职业教育发挥其最大社会功效的关键因素。3物流管理专业产教融合的意义4学海无涯产教融合并不是一个新颖的话题，国外职业院校产教融合的实践不仅展开了较长的一段时间，而且也取得了颇丰的成效。而我国职业院校产教融合的形式更是多种多样，包括校企合作、工学结合、联合办学，等等，产教融合不仅

3、受到教育部的重视，也深受各个产业中企业的喜爱。对于高职院校物流管理专业来说，产教融合的意义包括以下方面。3.1提升物流专业设置的合理性。随着现代社会的发展以及人们生活水平的提升，物流行业的发展速度不容忽视，现代物流行业需要宽口径、厚基础、综合性、应用性的中、高端物流管理技能复合型人才。根据行业的人才需求指标，在高职院校中构建产教融合体系能够使得学校专业课程的设置更加合理，并具有针对性。根据市场需求的改变，职业院校在进行物流专业实践教学时可以适时、适度地对实训内容、实训基地的软硬件、实训方式等进行有益改革，从而在降低教育成本的同

4、时实现资源共享，落实产教融合。3.2提高高职院校人才的质量。产教融合、校企合作等途径可以有效提高职业教育的质量，同时，也能为相对应的产业培养出一批又一批高质量的综合性人才。在以往的教学中，实践课程耗时耗力，教学内容往往停留在验证、认识阶段，对于学生的要求也仅仅是简单地认识、参观，这样一方面会挫伤学生参与实践教学的积极性，另一方面也不利于学生综合实践能力的培养。产教融合视角下的物流管理专业实践课程内容设置具有一定的深度，能够比较持久地满足学生的求知欲望，具有面宽点深的特征，培养的物流管理专业人才是符合社会、市场和行业需求的，具有

5、较强的市场适应能力，同时，也具有专业特色以及个性特色[2]。4物流管理专业产教融合的构建策略4.1统一产教融合思想。物流行业起步较晚，中、高端管理和技术型人才相对匮乏。因此，产业、行业、企业都应逐步认识到加强产教融合、校企合作的重要性、必要性和紧迫性，把提高员工的综合素质、提高企业的核心竞争力以及推动产业优化升级注入职业院校的教学目标中。除此之外，职业院校更应该转变思想理念，摒弃闭门造车式的教学模式，充分认识到只有走出去，展开校企合作、工学合作才是提高教学质量以及培养高素质学生的基石。与企业合作时应看准企业的市场性，从企业内部

6、出发，了解新时代新环境下产业、行业以及企业的发展前进、用人需求，适度调整课程结构，为培养最具适宜性的人才作出努力。在展开产教融合之前，除了要端正思想，还要统一责权问题。首先，在以往的校企合作中，学校和企业的合作关系不平等，学校很难取得企业的信任，而高职院校可根据现有的条件和管理状况，引入具有一定规模的大型企业，如京东物流、德邦物流，把人才培养作为双方共同努力的目标和责任，而且也能减少由于学生人身安全无法得到保证而造成的危险。其次，产教融合应该是建立在校企合作的基础上，打破藩篱分割，开展合作育人。产教融合视角下，校企双方的地位较

7、为平等，且二者之间的合作具有较高的交融性和稳定性，形成了发展的共同体。因此，企业也应该在产教融合过程中主动出击，实质性创造或者参与学校育人教育。4.2构建产教融合平台。实践教学平台是落实产教融合的前提保障，基于产4学海无涯教融合展开物流管理专业的实践教学首先需打造多种教学平台。教学平台既包括实践教学基地、合作办公平台、一体化实训集控室等硬件平台，同时，也包括员工绩效考核一致性平台、薪酬阶梯型平台等一些软件平台，从而有利于学生接受技能知识的同时认识职场，形成职业素养。另外，物流管理专业实训基地的建设要从软硬件各个方面着力，真正让

8、学生将所学的知识用到具有针对性的地方。例如，学校是网络购物的主战场，各个高职院校每天接受的快递数以万计，物流管理专业可以与菜鸟驿站达成实践合作关系，为物流专业的学生创造实践机会，了解快递包裹的收发、配送等，从而不仅扩宽学生的知识面，还能更有效地参与实践课程中的岗位体验环节，使