高中英语阅读教学中文化渗透的策略与价值.doc

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1、高中英语阅读教学中文化渗透的策略与价值摘要：作为教师，我们要善于挖掘语言中文化的因素，让学生认识到渗透文化的语言才是充满活力的，掌握一门语言不仅仅是精通它的词汇，语法，句法这些固有的东西，文化会使语言更加鲜明，有魅力。因此，高中英语的语言教学和文化教学是密不可分的，加强教学中的文化渗透研究，为英语教学提供科学的理论依据。关键词：高中英语阅读教学；文化渗透；具体策略；价值目前，高中阶段英语学习依然受传统的教育教学模式的影响，过于重视语法、词汇等知识的灌输，忽视一定的文化背景知识的掌握。一些教师束缚于这种

2、传统的方式，缺乏对文化意识的重视和一定文化渗透教学的方式方法，未能激发学生的学习兴趣。基于此，在阅读教学中，如何转变教师固有的教学思维模式，培养学生学习英语的兴趣，提升阅读理解能力，最终实现跨文化交际能力的提高变得更加迫切。1高中英语阅读教学中的文化渗透的具体策略4学海无涯1.1教师要改变传统的教学观念，重视文化渗透在阅读中的重要性。阅读不仅仅是文字的表达，它渗透着浓重的文化因素，如果忽略文化知识的存在就会造成理解的差异。教师的教学思想淋漓尽致地体现在课堂教学上，要想转变教学方法，首先要摈弃传统的基础

3、知识为主的教学指导思想，认识到在英语阅读中进行文化渗透的必要性。只有意识到了文化渗透教学的重要性，才有可能在课堂上加强文化知识的教学。1.2教学中运用多种文化导入方法，引起学生的学习兴趣。文化导入方法根据课堂教学内容的特点灵活采取不同的教学方法。课前导入，根据教学话题，教师课前准备相应的文化渗透材料，可以利用多媒体展示文字、图片、视频等多种文化内容，以激发学生已有的文化图式，使即将学习的内容和已存在的原有知识建立联系，激起学生学习兴趣的同时也激活了内在知识储备。课中补充，阅读中隐含了很多文化因素，教师

4、要善于挖掘这些文化点，在此基础上进行合理地扩充，补充文化的方式要不拘一格，简单易懂的文化点可以用口头讲述的方式，学生熟悉的话题可以鼓励他们发挥自己学习的主动性，通过网络、报刊、杂志、文化书籍进行查阅，小组讨论，归纳总结，让每一位同学都参与进文化学习中来，调动了他们对文化渗透的兴趣。在对学生的问卷调查中发现，他们对比较灵活的文化导入方法更感兴趣，比如表演具有文化特色的短剧，在参与表演的同时，深刻体会到文化的差异，还有英语演讲，观看原声英语电影，增加了对文化学习的趣味性。教师根据文化内容的不同让学生组织各

5、种活动，提供给他们语言操练，体验文化的机会，提高对文化差异的理解。1.3教师要深刻挖掘教材文化背景，选择文化背景知识丰富的阅读材料补充教材的不足。通过对人教版教材中阅读的文化内容分析可见，话题广泛，涉及到天文、地理、风俗、科学、社会、体育、经济等各个方面。教材中的文化内容虽然全面，但是相对快速发展的社会，有些话题过于陈旧。比如，在讲述TheOlympicGames时，学生已经耳熟能详，没有很强的新鲜感。教师可以启发学生去了解最近几届奥运会的情况，不仅激发了他们的学习兴趣，同时扩展了文化背景知识。在对老

6、师和学生的问卷调查中，一些被调查对象认为教材的文化话题应该与时俱进。教材作为正式的教科书具有一定的稳定性，教师可以依据课堂教学的需要选择补充含有丰富文化内容的阅读材料。同时，教师要摈弃传统的语言教学思想，阅读任务的完成不仅仅是对文字表面的理解，要深刻挖掘教材中的文化现象，依据教学内容采纳灵活的教学手段进行适当扩展，为课堂教学增添新色，让学生享受阅读乐趣的同时，也体验了文化的内在魅力。1.4学校加大投资，为师生提供更充沛的阅读资源。书籍是人类进步的阶梯。可见，书籍在人们的工作生活中起到非同小可的作用。学

7、校是教书育人的地方，它担负着培养社会人才的重担。学生接受教育的方式不仅局限在课堂之上，课外活动，社会活动等都使他们的身心得到发展。其中，大量书籍的阅读是塑造心灵的直接途径。对于师生而言，学校图书馆是他们获得阅读机会的主要途径。大量的阅读可以弥补文化背景知识的缺乏，激发学习语言的兴趣。学校应该加大投资，满足广大师生的阅读愿望，从书籍中获得课堂教学中不曾拥有的知识体验。1.5学校应多为教师提供接受语言培训4学海无涯的机会。从教师的问卷调查和访谈不难看出，有过语言培训经验的教师对待文化渗透的态度是相对严谨的

8、。这些教师认为文化渗透对于语言学习者而言是非常重要的，离开了文化的语言学习是不存在的。教育观念影响着整个教育过程，文化教学意识淡薄或自身缺乏文化背景知识素养的教师往往在语言教学中忽视文化教学的存在。世界在改变，语言也随之变化。学校应为教师提供不断外出学习深造的机会，以更新陈旧的教学观念，学习新颖的教学方法，与不同地区、不同知识背景的教师同仁增进交流，相互取长补短，改进教学。2高中英语阅读教学中的文化渗透的价值4学海无涯2.1加强高中英语阅读教学中的文化渗