高中地理教学地图技能培养分析.doc

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1、高中地理教学地图技能培养分析一、高中地理课堂教学中培养学生地图技能的重要性分析地理教师在课堂上要合理引进地图，让学生在地图的支撑下，对课程内容进行深入分析和理解，提高分析问题和解决问题的能力。同时，地理教师要重视教学方法改进与创新，重点培养学生地图技能，全面提升学生的地理学科综合素养。二、高中地理课堂教学中提升学生地图技能的策略分析3学海无涯1.提升教学内容的开放性。为了让学生对课程内容产生学习兴趣，地理教师需要对课程内容进行创新。首先，教师要树立全新的教学观。教师应重点关注学生主体需求，强调师生互动，让课堂气氛更加轻松、活跃

2、。其次，教师要对课程内容进行优化设计与创新。教师应结合具体的课程内容，搜集相关的生活案例以及素材，从而保证学生所接触的课程内容更具有直观性、生动性。例如，教师在教学“自然灾害与人类———以洪灾为例”一课时，可以将现实生活中发生的具体灾害案例，与课程内容进行整合。同时，教师引导学生合理利用地图要素，分析灾害发生的原因，从而保证学生对课程内容的认知和理解更加直观。2.夯实学生知识基础，强化学生地图分析能力。为实现对学生地图技能的有效培养，教师要重视优化基础知识的教学，让学生对基础性的地理知识形成准确认知，从而让学生拥有良好的思维能

3、力及知识基础，更好地分析地图。教师对地图构成要素进行教学时，要向学生全面渗透地图要素，让学生对地图组成成分以及代表的含义加深认知与理解，以便学生可以更好地利用地图学习和探究具体的课程内容。例如，教学“城市与地理环境”一课时，教师不妨合理地引进等高线图，让学生借助该地理图形，就城市的地理空间环境进行自主分析。在分析地图的过程中，教师要引导学生对不同颜色所代表区域的地理特征加深了解，以便学生可以更好地对城市地理环境进行分析。在此基础上，教师要引导学生对比例尺、图例等相关要素进行判断，从而保证学生的地理分析更加准确。教师还要围绕地理

4、名词进行规范教学，让学生掌握良好的地图分析技能。高中地理中包含着很多抽象的地理名词，而且有些名词之间比较相似，容易让学生混淆。因此，教师应引导学生对地理名词进行精准记忆，以便学生可以更好地判断和区分地图中包含的信息，如“气旋和反气旋”等。3.渗透基本读图方法，提高学生地图技能。在培养高中生地图技能的过程中，教师需要重视学生读图技能的培养，让学生通过精准读图高效学习地理知识。而且在地理课堂上，教师要向学生渗透正确的读图方法和技巧，告诉学生读图的正确步骤和流程，保证学生在地图中所获取的信息更加全面和准确。例如，教师在引导学生就“华

5、东地区”地理特征和面貌进行分析时，可以合理借助地形图，通过读图发掘有用的地理信息。这样，学生结合自身对图例以及比例尺代表含义的认知，能合理地解释华东地区的地理特征，如地形面貌，包含的山脉与河流，以及具体的气候特征等。如此一来，能够保证学生所掌握的地理知识体系更加全面和具体，也能够提高学生的课堂学习效率。4.增强学生在地图中获取有效信息的能力。作为高中地理教师，在组织教学活动时要重视学生读图技巧的培养，重点培养学生的信息获取能力，让学生的地图学习不仅简单，而且高效。教师要引导学生针对具体的地图要素，就其中存在的比较隐晦和关键的信

6、息进行合理发掘，并结合自己对地理知识的掌握，分析地图要素和信息所具有的含义，从而为自身深入理解课程内容、提高答题效率奠定良好的思维基础。例如，教师在教学“人口分布与人口合理容量”一课时，可以引导学生对地理统计图、对相关信息和资料进行深层次学习，让学生所掌握的地理知识更加全面和丰富。5.增强学生3学海无涯对地图的填图能力。填图能力也是学生必须掌握的地图技能，拥有良好的填图技能，能够更好地分析和解决地理材料综合分析问题。因此，地理教师需要对教学方法进行创新，合理地设计填图例题分析以及专题训练，让学生在实际问题综合训练的基础上，合理

7、掌握填图技巧和能力，从而保证他们的地理学习更加高效。例如，教师可合理设计地形图填图练习，对地形图进行留白处理，引导学生结合自身对地形图的认知与理解，自主补充空白部分，从而实现对学生地图思维的有效培养。教师也可设立填图专题，让学生通过综合性、系统性的填图训练，深入掌握地图信息，全面提高学生综合分析能力。6.布置课后作业，让学生巩固地图使用技能。为了让学生所掌握的地图技能更加扎实和巩固，教师需要加强学生技能巩固训练。教师可根据学生地图技能培养情况，合理布置课后作业，让学生在完成课后作业的过程中，实现地图技能的强化练习与巩固提升。例

8、如，教师在教学“等温线”一课时，可以合理地布置课后作业，要求学生围绕等温线图解决相关的问题。同时，教师也可以合理地设计地理材料综合分析题，引导学生借助等温线图，分析地理作业中考查的知识点，实现快速分析问题和解决问题。三、结语综上所述，地理知识比较抽象，具有一定的学习和理解难度