中职会计教学研究7篇.doc

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1、中职会计教学研究7篇第一篇：中职学校会计教学1中职学校学生的现状中职学校的学生以初中生为主，大部分学生学习热情不高，没有良好的学习习惯，学习目标不明确，缺乏积极学习的动机，接受专业知识的能力比较弱。在教学过程中，传统的理论教学无法调动学生学习的积极性，这就要求中职教育工作者正确认识学生的心理特征和学习状态，积极探索适合中职教育的教学方法，以发掘学生蕴藏的潜能，激发学生提起兴趣主动参与到教学过程中，演化为教学活动的主体。2会计专业特征会计是一门理论与实践性很强的实用性学科，政策性、技术性、专业性很强。会计专业培养学生的综合职业能力，使其具备从事实际会

2、计工作的技能。通俗地说，会计学学的其实是一门技术，具有较强的实践性。会计人才的培养要求走出校门的学生既具备一定的专业理论知识，又能掌握实务技能。为了适应中职学生的学习特点，中职学校的会计教学应加大实践教学力度，以加深学生对基础理论的认识，更好地培养学生的动手能力和综合职业技能，以适应会计职业岗位的要求。会计实践教学为学生迅速适应就业岗位创造了条件，同时降低了社会使用会计人才的成本，为培养能力型人才打下基础。3会计实践教学内容3.1会计基本技能会计基本技能重点锻炼学生基于会计工作的动手能力，例如汉字和数码的书写、珠算、录入、点钞等。通过这些初级技能的

3、训练强化学生的会计实践能力，培养学生对会计技能的综合应用能力，提高学生对会计技能的感性认识，激发学生学习兴趣。3.2会计专项分岗实践18学海无涯设置各岗位的经济业务，进行各岗位基本业务的实际操作处理。例如通过对出纳岗位、往来会计岗位、固定资产会计岗位、存货会计岗位、职工薪酬会计岗位、成本费用会计岗位、纳税会计岗位、会计报表岗位等设置业务训练，强化实际操作的动手能力，以加强对理论知识的理解，实现理论知识到实践的对接。各会计岗位独立设计业务，使学生了解各岗位业务在实践中可能发生的各种情况，通过分岗实践能够识别和填制复杂多样的原始凭证，根据原始凭证编制记

4、账凭证，采用合适的账页登记，重点强化训练各岗位的相关业务处理。利用会计电算化软件，训练会计核算各岗位人员输入相关业务的原始凭证数据和编制记账凭证，通过操作会计软件登记账簿，输出凭证、账簿及报表。3.3综合模拟实践会计核算能力是会计职业人员的最低素质要求，模拟企业经济业务，将企业任务设计成完整的课堂教学过程，明确课堂定位，模拟仿真企业环境，使学生身临其境地感受针对流程、任务的实践，培养学生解决问题的能力。以学生为中心，实现教、学、做的融合，在实践行动中学习，使学生了解企业会计核算程序的来龙去脉，掌握会计核算方法，完成会计核算岗位工作，保证企业任务在课

5、堂教学中的完整性。3.4下企业实习实践学生要想将理论付诸实践还需在社会上进行磨砺。推送临近毕业的学生下企业实习，熟悉企业环境，了解企业文化，接触真实的工作任务，参与实际工作活动。学生参与到具体的会计岗位工作，通过实际参与的工作内容巩固理论知识，用实践来验证理论，活学活用，学习与工作有机结合，在工作过程中积累经验，提高学生的综合职业素质，成为具有实际操作技能的应用型专业人才。4加强会计专业师资队伍建设18学海无涯提高教学质量的关键是加强教师队伍的建设，尤其职业教育的目标是培养应用型人才，更加注重实践教学。中职教师应该既能从事理论教学，又能从事实践教学

6、，培养具有较强实践能力和丰富实际工作经验的“双师”型教师队伍，才能满足职业教育中加强会计实践教学的需求。只有真正有丰富实践经验的老师才能带出动手能力强的学生。向企事业单位聘请有经验会计人员到学校做会计专业知识讲座，对会计教学工作进行实践指导，结合会计专业教学内容进行教师培训，弥补在校会计教师实践知识的不足。在一定程度上带动校内会计教师素质的提高，增加学生实验的现场真实感。提供教师下企业实践机会，提高会计教师参与实际工作的实践操作技能。对动手操作能力差，缺乏实践锻炼的教师，到相关企业进行业务锻炼，升华他们的实践操作能力和应用能力。教师可以通过实践来改

7、善和充实教学资源，利用所收集来的实践案例来启发学生思考，以达到良好的教学效果。5加强会计实践教学5.1创建实训教学体系实训教学是以技能的学习、训练和运用为中心，以实现掌握熟练技能和形成较强实践能力为目标的教学过程。知识、技能、情境以致能力的形成都是循序渐进的，实践性教学的组织不是孤立和分散存在的，应形成系统的和相互促进的体系，必须在教学的全过程贯彻实践性教学思维模式，构建与学科课程体系相兼容的实训教学体系。5.2改革课时安排，强化实训课教学实训课作为中职会计教学的侧重方向，本身有很多特点和规律，需要认真去研究实施，增加课时安排。实训课教学要注重基本

8、技能训练，加强会计专项实践与综合实践，统筹安排校内与校外的实训课程。5.3实训教学采用多种教学方法教师需要根据实训的内容，