职业院校实习质量评价论文2篇.doc

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1、职业院校实习质量评价论文2篇第一篇1过程管理的内涵过程管理的理论基础是由系统论、信息论和控制论三部分构成。它强调对全程的全方面把握和对关键点的监督，因此更加适应柔性管理的需要。针对职业院校学生的顶岗实习，可运用过程管理的方法来对其进行解构：用一组实践方法、技术和工具来策划、控制和改进高职学生顶岗实习过程的效果、效率和适应性。2实习过程管理2.1“六到位”工作法要实现对学生实习过程监控有效，就必须搞好顶层设计，学院经过多年实践总结，提出了“六到位”工作法。①制度设计到位。实施依法管教，对实习过程的每一环节从制度设计上不留真空，做到岗、人、责相符。先后制定了《恩施职业技

2、术学院学生实习管理办法》、《恩施职业技术学院学生实习工作程序》、《恩施职业技术学院学生实习工作手册》、《恩施职业技术学院学生实习跟踪服务手册》等管理制度。②课程设计到位。把专业认知实习、教学实习和顶岗实习按照课程来进行设计，一般应包括：实习目的、实习任务和内容、实习组织与管理、实习要求、实习考核评价。③学生安排到位。专业认知实习、教学实习均采用集中实习的方式，由专业带头人和课程任课教师负责联系实习企业。顶岗实习分为自主联系顶岗实习和学院安排顶岗实习，自主联系顶岗实习的学生必须填写《自主联系顶岗实习单位申请表》，报系部审批后实施。学生100%都要参加顶岗实习，系部要将

3、应该参加顶岗实习的学生逐一安排到位并送到岗，然后将《恩施职业技术学院学生实习安排表》报教务处实训中心备案。实习前系部召开实习动员大会，明确实习的内容和任务，宣布实习纪律，提出具体的实习要求，分发实习教学资料。系部对实习学生进行实习安全教育和实习前的岗位培训，学生、家长、系部和企业四方签订实习协议书。④5学海无涯教师指导到位。学生实习期间确定三名指导教师（企业指导教师、专业指导教师、班主任），专业认知实习、教学实习由三位指导教师全程进行指导。顶岗实习由于实习岗位分散，主要是以企业指导教师为主，专业指导教师通过短信、QQ、电话、电子邮件、巡回检查等方式对顶岗实习学生进行

4、指导。⑤跟踪管理到位。班主任通过短信、QQ、电话、电子邮件等方式时刻与实习学生保持联系，每周至少联系1次，并填写《恩施职业技术学院学生实习跟踪服务手册》，学生填写《恩施职业技术学院学生实习工作手册》，要将每天工作的岗位、任务、工作时间如实填写，企业指导教师签字确认。⑥资料收集到位。学生实习结束后，要向系部上交《恩施职业技术学院学生实习工作手册》、实习报告，班主任要上交《恩施职业技术学院学生实习跟踪服务手册》，作为评定学生成绩的依据。2.2学院、企业、学生家长三线监控实习过程管理是人才培养各个教学环节中管理的难点，专业认知实习、教学实习一般采取集中组织的形式，管理相对

5、容易，但顶岗实习，学生分散到多家企业或用人单位，管理难度大。为强化对学生顶岗实习的过程管理，学院建立起企业、学校、学生家长三线监控办法。学校、企业、学生家长签定三方协议，明确三方在学生监控中的职责。学校重点是对学生实习任务和内容、实习目标、实习工作态度、校纪校规的遵守进行监控，企业重点对学生实习工作时间、企业规章制度执行、实习目标达成进行监控，学生家长重点监控学生的纪律、安全。3实习质量评价研究3.1评价方式①定量评价和定性评价相结合。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象作定量结论的价值判断，能够比较精确地检测出实习实训的质量。定性评价是根据评价

6、者对评价对象的平时表现、现实状态的观察分析，通过相互比较，用评语等形式对其做出定性结论的评判。定量评价和定性评价两者对于评价目标侧重点不同，各有优势，在整个考核测评体系中把定性评价和定量评价两种方法有机结合起来，做出符合实际的综合判断。②过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价是教学活动进行过程中对被评对象进行的评价，终结性评价是教学活动结束后进行的一次性评价。实习实训质量由多种因素制约，实习实训的教学主体、内容、环境、指导师资及效果等项目采取终结性评价比较直接，但实习实训教学环节本身是一个动态过程，组织过程性评价更能从微观上把握评价的真实性和客观性。所以，过程性评

7、价和终结性评价相结合，才能使整个评价体系更客观更符合实际。③5学海无涯绝对性评价与相对性评价相结合。在高职实习实训质量评价体系中，对某些项目指标制订考核标准，对照标准给出相应等级。但由于影响实习实训质量某些因素无法确定其绝对标准，在评价体系中采取了相对性评价，特别是评测人对被评测对象在确定该项目同一等级给出具体分值时，采取的就是一种横向或纵向相对性评价方法。绝对性评价与相对性评价相结合，能使整个评价体系更科学、更具有可操作性。④校外评价和校内评价相结合。影响实习实训教学质量的因素有很多，不仅有学校的因素，还有校外实训基地单位的原因，必须多角度、多方位的采集数据全