职校体育教学模式研究2篇.doc

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1、职校体育教学模式研究2篇第一篇1当前高职院校体育教学的现状1.1教学形式过于死板，教学效率不高在当前的高职院校的体育中，体育课程属于一门公共选修课程，即学生对于学习体育课程的运动是可以进行自主选择的，但是对于授课的形式却只能被动接受。而高职院校的老师为了让学生的体育技能达到标准，教学形式不能进行大胆的创新，一般都是先进行知识理论的讲解和注意事项的提醒，然后通过老师进行动作要领的示范，学生进行实际演练和操作。这种非常单一固定的教学形式几乎被应用到所有体育项目的教学中，从而导致学生学习体育的积极性不高，心理负担过重。1.2忽视体育

2、课程的教学体育课程在高职院校作为一门公共选修课的形式，很多老师和学生认为只有专业课才是对学生有重要意义的，因此，老师和学生在心理上忽略体育教学的重要性。很多体育老师在进行体育教学时，大部分的时间让学生进行自由活动，只有很少的时间在进行真正的教学，同时对于体育课程的考核也是抱着马马虎虎的态度，因此整个体育教学都是没有一个严谨的秩序。1.3体育游戏没有被纳入到体育教学当中体育游戏是一种非常普遍的体育教学形式，在我们的小学、初中的教育中，经常会有固定的时间是进行体育游戏的，像“击鼓传花”、“粘年糕”等游戏，我们都玩过很多次。但是在高

3、职院校的体育教学中，没有老师会组织学生进行体育游戏，一方面是老师认为学生心理已经趋于成熟，对于游戏没有太多的积极性；另一方面，老师没有认识到体育游戏对学生综合素质提高的重要性，因此，体育游戏几乎不会出现在高职院校的体育课程中。2体育游戏在高职院校体育教学中的作用2.1体育游戏能够激发学生学习体育的兴趣5学海无涯体育游戏是通过老师和同学共同创建一个游戏规则，在同学之间的配合和对抗下，分出胜负，并且对于输掉的同学会有相应的处理方式，比如“兔子蹦”等。在整个过程中，学生都要通过自己的主观能动性，取得游戏的胜利，学生的好胜心理和游戏的

4、乐趣都会极大的激发学生学习体育课程的乐趣，因此，体育游戏可以大大提升学生学习体育课程的积极性。2.2体育游戏能够增加同学之间的了解，增进同学友谊在高职院校的教学中，一般都是固定的时间上固定的课程，同学之间除了课上能够见面之外，根本没有了解和沟通的机会，因此导致高职院校的学生之间的情感不够深厚。但是体育游戏需要同学之间通过语言和肢体的沟通去完成，因此，在游戏的过程中会给学生创造许多了解和沟通的机会，有助于增进学生之间的友谊。2.3体育游戏能够提升学生的综合素质体育游戏跟其他游戏的主要区别在于，体育游戏需要学生进行肢体的运动才能够

5、完成，因此在游戏的过程中也是一个运动的过程，学生的身体会得到很好的锻炼，另一方面在进行游戏的过程中，需要团队进行配合或者战术的制定等方式，这会大大提升学生的情商和团队意识，因此，体育游戏有利于学生综合素质的提升。3体育游戏教学在高职体育教学中的应用5学海无涯经过多年的教学实践表明，体育游戏具有可行性。首先，我们应该认识到学生在体育游戏中占有主体性地位，我们应该充分尊重学生的主体地位，尽可能地为学生发挥个人主观能动性创造条件，同时老师在整个游戏过程中起到规则创设和监督的作用，处于一个体育游戏进行的辅助角色。一定要明确这两点，才能

6、发挥体育游戏在高职体育教学中的作用。其次，我们应该认识到当前我国的高等职业院校的教学过程中，往往是将学生的培养和学生的成人、成才放到人才培养的首要地位，但还应该看到的是，高等职业院校的人才培养目标也决定了高等职业院校在日常的教学过程中应该重视对学生的身体素质的培养，同时通过对学生的身体素质的提升来达到对学生整体素质的完善。其次，高职院校的体育教师应该在遵循游戏创设的原则下，将游戏的内容和形式进一步完善，并能够找出那些能够适应当前高职院校学生身心特点的活动，让学生能够在相对轻松和快乐的气氛当中积极的参与到体育活动里面。高职院校的

7、体育教师应该准备相对完善的教材内容，同时还应该在课前做好游戏的准备工作，将场地的安排，学生人数的安排，以及安全防护措施都准备好，让游戏成为体育课堂教学的重要内容，让学生能够认识到体育游戏在高职体育课堂上所发挥的重要意义所在。4结束语总之，在教学中运用体育游戏对学生进行个性培养，要注意“活”而不“险”，“活”而不“乱”，“活”而不“放”，采用有意义的体育游戏，要符合教学目标，避免意外事故发生，使体育游戏在培养学生个性过程中真正发挥其作用。第二篇1高职体育教学中动作示范的特点教师在此过程中不但是体育动作的示范者,还是错误动作的纠正

8、者。在学生进行自由练习的过程中,要注意观察,不能放松,看到错误的动作要及时纠正,将正确动作示范给学生看,使其在对比中改掉错误,避免形成惯性。体育教学中动作示范的感染力指的即是体育动作本身所具有的美感和可欣赏性。这就对高职体育教师提出了更高的要求。在保证动作示范准确性的基础上,