幼儿小提琴启蒙教学游戏化探索.doc

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1、幼儿小提琴启蒙教学游戏化探索［摘要］幼儿小提琴启蒙教学是小提琴教学的一个重要阶段，游戏化教学可以更好地激发幼儿学习小提琴的兴趣，提升教学水平。本文根据幼儿小提琴启蒙教学的目标与内容，针对幼儿的身心特点，归纳设计了小提琴学习的节奏、音准及左右手技巧等系列教学游戏。幼儿小提琴启蒙教学游戏化的实践，须从提升教师素养、加强活动设计、重视幼儿体验和注重教学评价等方面予以改进。［关键词］幼儿小提琴;启蒙教学;游戏化教学幼儿小提琴启蒙教学是小提琴教学的一个重要阶段。游戏是一种重要的教学实践方法，［1］游戏化教学可以更好地激发幼儿学习小提琴的兴趣，提升教师教学水平。将游戏融入幼儿小提琴启蒙教学中已成为一种常见

2、的教学形式。然而，目前大多数情况下游戏在幼儿小提琴启蒙教学中仅作为辅助手段，多为碎片化地穿插在节奏练习和音乐感受的教学中，对幼儿小提琴启蒙教学的游戏化进行系统的研究与实践较少。本文在探究幼儿游戏化教学的价值与特点的基础上，通过分析幼儿小提琴启蒙教学内容，根据幼儿的身心特点，对小提琴学习的节奏、音准及左右手技巧等方面归纳设计了系列化的教学游戏，希望幼儿能在游戏的过程中感受音乐，在轻松愉快的氛围中进行小提琴启蒙学习。一、幼儿游戏化教学的价值与特点4学海无涯游戏化教学，顾名思义就是以游戏的形式开展教学活动。它是教师根据教学对象的身心特点，依据教学目标对教学内容进行合理设计，用游戏的形式开展的一种教学

3、实践活动。(一)幼儿游戏化教学的价值。幼儿游戏化教学的价值，一方面体现在能够激发和保持幼儿学习小提琴的兴趣。用游戏化的形式将教学内容呈现给幼儿，并引导其以游戏的心态进行学习，不仅可以激发幼儿学习的欲望，也能长时间保持幼儿的学习兴趣。另一方面可以全面促进幼儿的身体和心理健康发展。游戏化教学是在对幼儿身心特点和认知能力有良好把握的基础上进行的趣味性教学，有利于全面促进幼儿身心健康发展，有利于培养幼儿的想象力与创造力。(二)幼儿游戏化教学的特点。幼儿游戏化教学是教师对幼儿进行教学的一种方法和策略，其出发点是让幼儿在教学过程中主动学习，从而获得全面的发展。游戏化教学主要是运用游戏创设一种寓教于乐的学习

4、方式。游戏化教学与传统教学模式相比，具有以下特点。一是情境化。无论是简单还是复杂的游戏，情境的预设是让游戏得以顺利进行的基础，在情境中学习是游戏化教学的主要特点。二是趣味性。游戏化教学注重幼儿在玩中学和在玩中练，趣味性是游戏化教学的基本特征。三是参与性。游戏化教学有效地利用情境激发幼儿主动参与学习的兴趣，幼儿在游戏化教学活动中的参与度明显高于传统教学。二、幼儿小提琴启蒙教学游戏的选择应用4学海无涯幼儿小提琴启蒙教学是小提琴教学的重要组成部分，是整个小提琴教学的基础。［2］如果幼儿在启蒙阶段就对小提琴失去了兴趣，或者养成了诸多不良习惯，那么今后将很难在小提琴方面有所造诣。因此，幼儿小提琴启蒙教学

5、的内容选择与游戏化教学显得尤为重要。(一)幼儿小提琴启蒙教学游戏的应用原则。幼儿小提琴启蒙游戏化教学要求教师转变教育观念，改变教学方式，在对教学内容进行游戏化设计的时候应当遵循一定的教学原则。首先，要以音乐为中心。虽然是游戏化教学，游戏是教学的主要形式，但是小提琴仍是幼儿学习的主要内容，所有的游戏设计都应以音乐学习为主，围绕着小提琴的教学内容进行游戏设计。避免过于注重游戏的形式和趣味性，而忽略或降低音乐在幼儿学习阶段的中心地位。其次，要围绕教学目标。幼儿小提琴启蒙教学针对幼儿身心特点和小提琴技能学习规律制订学段目标、课时目标，每一教学细节要点都要斟酌。只有紧紧围绕教学的总目标和分目标设计出来的

6、教学游戏，才能达到良好的教学效果。最后，要选用合适素材。创编教学游戏须准确把握教材，需要设计者从教材中选择、对比和挖掘与教学内容相符合的游戏素材。选用贴近幼儿生活的游戏素材创编的游戏，在教学过程中不仅易于讲解实施，而且在教学游戏中幼儿的身体和心理都会感觉非常自然、舒适。(二)幼儿小提琴启蒙教学游戏的归纳与选用。根据幼儿小提琴启蒙教学的特点，综合国内外相关资料，分析归纳出以下系列幼儿小提琴启蒙教学选用游戏。1．培养幼儿音乐感受力的游戏。对音乐美的感受能力是学习音乐的基础。［3］培养幼儿的音乐感受力，有利于为幼儿今后正规地学习小提琴打下良好基础。培养幼儿的音乐感受力游戏主要有以下几个。(1)填标记

7、。通过播放自然界和生活中的各种声音，让幼儿选择颜色或模型来表达自己内心的感受与体验。(2)小变脸。教师演奏或播放音乐片段，让幼儿做出相应的表情来表达感受。(3)指挥家。教师示范在听音乐的同时边做简单的指挥动作，边用手部动作来表达或者配合身体律动。2．培养幼儿音乐感应能力的游戏。培养幼儿灵敏的音乐感应能力十分重要，主要分为节奏和音准两大类。(1)培养幼儿节奏感的游戏有“听儿歌选朋友”“听节奏排排座”