艺术设计专业创客教育模式研究.doc

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1、艺术设计专业创客教育模式研究摘要:网络信息时代到来后，教育工作者不断创新教学方式，以便更好地适应社会发展需要。艺术设计专业教学活动组织时，教师改变传统教学思想，实际教学中运用创客教学模式，这不仅能够提高艺术设计教学效率，而且还能培养高级应用型人才，这对艺术设计专业持续发展有促进作用。本文在创客教育简介的基础上，全面总结当前艺术设计专业创客教育基本现状，最后提出创客教育模式构建的具体措施，以期为艺术设计专业教育工作者提供参考。关键词:高级应用型人才;艺术设计专业;创客教育模式;构建分析1创客教育基本介绍1.1基本内涵。创客一词在

2、maker单词的基础上发展而来，所谓创客，指的是将创意变为现实的人。创客教育遵循“思维创新、实践体验”这一教育理念，创客教育活动开展的过程中，应树立高级应用型人才这一目标，学生接受创客教育时，既要巩固理论知识，又要提高实践技能，实现创新思维与意志行动的统一，从整体上提高学生专业素养以及综合能力。创客教育模式运用于艺术设计专业，即调整以往不当的教学方式，尽可能提高教学实效性，同时，提高学生学习能动性全面彰显信息技术功能优势，这对艺术设计专业师生共同进步有促进意义。1.2价值体现。首先，创客教育能够提高艺术设计专业学生的主体地位。

3、该教育模式凭借创新性拓展学生思维空间，尊重学生思维差异性，对于艺术设计专业教学问题运用全新视角制定问题处理方案，这对学生创新意识强化、创客理念增强有潜移默化的影响。然后，创客教育具有开放性和分享性。艺术设计专业学生能够主动与教师、学生分享学习成果，针对学习问题通过小组讨论的形式予以处理，在这一过程中，学生能够意识到合作学习的重要性，这对学生良好性格培养、理论知识巩固有显著影响[1]。2艺术设计专业创客教育基本现状5学海无涯2.1创客教育忽视学生主体地位。传统教学模式下，艺术设计专业教师占据绝对主导地位，虽然大部分学校已实践创客

4、教育模式，但教师仍然用传统教育教学方法，学生只能被动接受理论知识、机械化完成学习任务，长此以往，学生会对创客教育模式持片面认知，并且学生艺术设计实践能力得不到提高。如果艺术设计专业教师短时间内意识不到创客教育的作用，那么学生的创客文化理念会越来越淡薄，并且学生创新思维、上机操作能力得不到拓展和提高，最终，创客教育效果达不到预期要求，最终会使学生错失艺术设计学习的有效机会。2.2创客教育实践效果较差。目前，大多数学校运用创客教育模式于艺术设计专业，专业教师未能妥善处理理论知识传授与上机操作间的关系，进而导致上课时间安排缺乏合理性

5、，这与高级应用型人才培养目标相背离，导致理论与实践相脱节。专业教师受应试心理影响一味地传授理论知识，并于试前为学生下发试题资料，即使学生得到较高分数，但分数并不能真实反映学生在创客教育中的表现，这对学生日后发展及学校知名度的提升都有消极影响。2.3创客教育师资力量匮乏。创客教育模式实践得益于最新理论知识以及较高实践技能，艺术设计专业教师组织教学活动时，既要摒弃传统教学模式，又要将创客教育落实于过程，动态关注前沿教学理论，积极主动参与创客活动，在创客活动中分享教学心得，弥补自身在创客教育实践中的不足。现如今，创客教育师资力量薄弱

6、，艺术设计专业教师掌握的理论知识较陈旧，并且实践经验不够丰富，实际教学中得不到学生信任，最终艺术设计专业高级应用型人才培养效果与预期要求存在差距[2]。2.4创客教育管理机制单一。创客教育模式实践期间应规范化引导，因为创客教育属于新兴事物，新教育模式在艺术设计专业实践时间较短。如果创客教育管理工作不到位，那么极易对教学秩序产生影响，并且会降低创客教育有效性，这对创客教育模式功能优势发挥有不利影响，最终会弱化艺术设计专业教学质量，导致创客教育模式下高级应用型人才不能更好地满足艺术设计行业发展需要。3基于高级应用型人才培养的艺术设

7、计专业创客教育模式构建措施5学海无涯3.1强化学生主体地位。创客教育组织时，教师应充分发挥参与作用，教师以学生为中心完善创客教育方案，真正拓展学生创新思维、强化学生创新意识。艺术设计专业教学工作开展的过程中，教师应合理分配教学时间，并关注学生在艺术设计学习中的反馈，尽可能将课堂归还于学生。首先，专业教师应强化教学责任感，动态关注班级每位学生情绪变化，并将学生学习情况具体记录，教师利用课余时间主动与学生沟通，解决学生在艺术设计学习中以及生活中遇到的问题，这对师生关系增进、教师个人魅力彰显有积极作用。然后，教师应提高学习能力。因为

8、创客教育内容不断更新，教师只有主动学习、补充理论知识、探索创客教育模式技巧才能赢得学生认可，这也是创客教育有序开展的必然要求，真正实现教学相长。最后，教师应为学生提供充足的学习空间，并向学5学海无涯生推荐丰富的教育资源，以此拓宽学生知识视野，以便为上机操作提供理论支持。为培养