研究生课程案例教学模式探索.doc

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1、研究生课程案例教学模式探索一、“3481”人才培养模式介绍“3481”人才培养模式是在“2461”人才培养模式基础上发展改进而来。主要思想是充分利用与当地应急管理局等地方政府部门联合办学的优势，落实“三全育人”要求，建立完善“3481”人才培养模式（如图1所示），即政校企“三主体”育人，“四结合”育人（科教结合、工学结合、学做结合、内外结合），“八共同”（共同制定培养标准、共同研制培养方案、共同完善课程体系、共同开发教材、共建教学团队、共建实践基地、共同实施培养过程、共同评价培养质量），全过程贯穿安全专业教育[1-10]。二、研究生课程案例教学总体思路6学海无涯研究生课程案例教

2、学模式探索一、“3481”人才培养模式介绍“3481”人才培养模式是在“2461”人才培养模式基础上发展改进而来。主要思想是充分利用与当地应急管理局等地方政府部门联合办学的优势，落实“三全育人”要求，建立完善“3481”人才培养模式（如图1所示），即政校企“三主体”育人，“四结合”育人（科教结合、工学结合、学做结合、内外结合），“八共同”（共同制定培养标准、共同研制培养方案、共同完善课程体系、共同开发教材、共建教学团队、共建实践基地、共同实施培养过程、共同评价培养质量），全过程贯穿安全专业教育[1-10]。二、研究生课程案例教学总体思路6学海无涯结合我校安全学科群研究生的基本特

3、点、教学大纲、行业背景等，进行教学方式探索和典型事故案例精选，并通过课堂应用效果的考察进行理论改进和案例优选完善。具体研究思路如图2所示。全过程以研究生课程教学质量为出发点，在基于我校研究生现状分析的基础上展开工作。分别从我校研究生的生源地背景、专业背景进行研究生生源特点分析（主要针对知识结构特点），从我校研究生办学培养的定位进行课程教学大纲的解读，从我校研究生毕业后的就业统计情况和现行授课过程与培养过程中所涉及到的企业行业（校外导师制度）进行行业背景分析解读。进而，基于分析的情况进行综合，在现有基础上，进行存在问题分析和拟采取措施建议。具体如下：（一）研究生生源特点影响分析。

4、随着社会的发展，学科的不断进化融合，各校硕士研究生的入学生源在保持与本专业本科专业为主要生源的前提下，发生了一定程度的变化。比如，出现了工科、文科生源的交叉考取，异地异校生源的考取等。具体某高校硕士研究生录取情况来看，仍以本校相同或相近本科专业录取生源为主，近3年占比均值超过80%，本校其他本科专业生源约占5%，外校相同相近本科专业生源（多是调剂生）约占10%，外校其他本科专业生源约占5%。不同的生源情况，对于研究生人才培养方案的制定和具体实施过程与效果的保证有很大影响。根据近3年实际授课来看，由于研究生课程授课形式和内容涉及面等和本科生存在较大区别。因此，本校相同专业生源学生

5、在研究生课程的学习过程中效果一般，很多涉及其他相近专业的知识点反而一无所知，而对于本专业的很多应该掌握的知识点一知半解；本校相近专业生源的研究生，对于涉及更广知识面的授课内容掌握得更好；本校其他专业生源的研究生，由于本科阶段相关专业知识严重匮乏，学习过程效果不能保证；外校相同相近专业生源研究生（多是调剂生），由于多是报考较好大学研究生未被录取而调剂的生源，此类学生的基础和专业都较好，学习效果较好；外校其他生源的研究生，则存在同校内其他生源研究生一样的问题，效果无法保证。综上可以看出，本校相近专业生源的研究生、外校相同相近专业生源研究生（多是调剂生）两组类型研究生的学习效果相对较

6、好，其余三组类型的生源需要特别关注。（二）研究生课程大纲影响分析。每一门研究生课程都是根据研究生人才培养方案选定的。每门课程均有针对性的课程学习目标，课程学习目标和人才培养方案中的毕业要求又是紧密联系的。所以，具体到哪一门研究生课程的教学大纲和授课计划的编制就显得非常重要。每一门研究生课程都对毕业目标有重要的支撑。根据培养目标的要求，研究生课程的大纲需要有针对性、指导性、建设性。因此，一个合适的、好的课程大纲就显得非常重要，这个就需要进行不断的更新完善。应该说，当前所执行的大纲很多都是上一学年甚至上上学年所制定，这个和现实情况就显得有些背离，需要跟进更新完善，尤其是在和行业背景

7、、时事政策、法律法规、重大案例等相关方面的教学内容。（三）课程行业背景影响分析。研究生的培养和本科生最大的不同点在于更多的接触到导师的课题和项目。而这些课题项目均是和相关行业、不同领域有着一定程度的联系，需要有相应的专业背景知识才能更好开展项目的研究工作。因此，学校、学院的研究生培养方案，应当将学校研究生的培养定位，学院的学科发展定位，教师的发展定位，研究生的课程定位四者进行有机结合，相互促进，共同发展，才能相得益彰，不断进步。这就需要在现有师资队伍和资源配置的基础上，尽可能做好学科发展的统