小学语文作文教学仿写训练思考.doc

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1、小学语文作文教学仿写训练思考摘要：小学作文仿写训练是作文教学的有效手段。在分析小学语文作文教学仿写训练意义和现状的基础上，提出提高教师自身的写作水平，细化仿写训练设计，仿写文章结构，仿写表达方式，重视在仿写基础上的创新等训练策略，以期通过仿写训练提高学生的写作水平，攻克作文教学这个小学语文教学的重点与难点。关键词：作文教学;小学语文;仿写训练一直以来，作文教学都是小学语文教学的重点与难点。在传统教育观念的长期影响下，小学作文教学方法比较枯燥，致使许多小学生把写作当做沉重的负担，害怕写作文，就算写也只是应付老师，并且写出的作文抄袭情况较为严重。这使学生完全找

2、不到写作的乐趣，写出的作文缺乏真情实感。仿写是学生学习写作、掌握写作技能的重要方式。因此小学语文教师要想有效提高学生的写作能力，就必须重视仿写，并采取有效的训练措施，促进学生写作能力的发展。一、小学语文作文教学仿写训练的意义5学海无涯（一）培养学生运用语言的能力。小学语文作文教学的目标是培养学生的语言运用能力，因此教师要使作文成为学生表达情感的方式，让学生在作文中自然地流露真情实感。仿写训练在范文的基础上让学生模仿创新，杜绝了为应付考试而死记硬背范文的现象，利于学生掌握写作方法，积累写作经验，提高写作能力。无论是阅读教学还是作文教学，教师都要将仿写训练渗透

3、其中，让学生无论是通过口头还是书面都能自如地表达。（二）提高学生的写作能力。要想写出优秀的作文，必然要有知识的积累。写作能力就是对所积累的语言文字进行筛选、加工、改造、重组的能力。写作还要求学生具备一定的口头表达能力和阅读能力，因为学生只有通过阅读，才能积累更多的语言素材、写作方法、修辞手法，学生在写作时才能下笔有言。仿写训练要求学生依靠阅读积累，在教师的指导下对素材进行筛选、加工与改造、重组，并结合自己的知识储备写出所思所想。小学生尚未形成独立表达能力，但通过仿写，学生能够从字到词再到句、段组织语言，虽然这还不是独立的创作，但是学生已经在仿写中体会到了写

4、作的心路历程，因此仿写有助于提高学生的写作能力。（三）提升学生的语文素养。语文素养指的是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。在仿写过程中，学生首先通过阅读学习语文基础知识，同时积累写作素材，然后学生在写作中将这些知识一一消化、吸收、筛选、改造、加工，将其变为自己的文字。通过不断训练，学生仿写的文章内容具体、中心明确、情感丰富、语言流畅，因此仿写训练可以有效促进学生写作水平的提高，进而提升学生的语文素养。二、小学语文作文教学仿写训练的现状（一）忽视仿写训练的重要性。在传统的语文作文教学中，教师往

5、往忽略仿写的重要性，在写作时直接让学生去描写景物或叙述事件。小学生正处于形象思维阶段，语言组织能力与表达能力尚不完善，如果直接让他们描写景物或叙述事件，他们很容易思维混乱，不知道从何写起，长此以往，学生就会慢慢丧失写作信心。（二）语文教学与作文仿写训练脱节。小学生还没有学会仿写好词好句，不知道仿写是提高写作能力的有效手段，最主要的原因就是语文教学与作文仿写训练脱节。不少教师在语文教学过程中忽视了课文本身作为范文的价值，阅读教学中只引导学生一味阅读，学生自然也不会将教材中的课文当做仿写训练的范本去消化。（三）仿写内容匮乏。内容是一篇作文最重要的部分，关系着一

6、篇作文的成败。因此在仿写训练中，仿写范文内容的丰富度也是一个关键问题。笔者通过调查发现，小学作文教学仿写训练的内容十分匮乏，学生仿写时，写山就只能想到“横看成岭侧成峰”的庐山，写思乡就只能想到李白的《静夜思》。出现这种现象最主要的原因就是供学生仿写的内容太少，学生的思维无法拓展，甚至出现了思维定式。这与教师的教学方式有很大的关系，也正是这个原因，导致学生会写出千人一面的文章。三、小学语文作文教学仿写训练的措施5学海无涯（一）提高教师自身的写作水平。要想通过仿写训练来提高学生的写作水平，教师必须首先具备良好的写作功底。这就要求教师不断提高自身的写作水平，以使

7、仿写训练真正发挥作用。教师是教学活动的主导者，在教学中起着至关重要的作用，因此教师必须有丰富的知识，并不断开拓自己的眼界，丰富个人的内心世界，这样才能在写作时游刃有余。其次，教师必须热爱写作，如果教师都不能心甘情愿地写作，又怎能要求学生充满热情地写作呢？教师只有热爱写作，才会不断探索，提高自己的写作水平。最后，教师也要多写多练，这样才能在实践中持续提高自身的写作水平，在仿写训练中才能更加得心应手地教学。（二）细化仿写训练设计。教学设计是对教学过程的预演，是教师对整个教学过程的提前把控，因此详细完善的教学设计方案是非常重要的5学海无涯。就仿写训练来说，教师在

8、对学生提出具体要求之外，更要考虑到学生的写作水平与词汇量，全面考量