微课在高校计算机教学的应用.doc

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1、微课在高校计算机教学的应用1当前高校计算机教学的基本情况在高校的课程安排中，普遍的设计是一堂课45分钟，大学计算机基础课程也是一样，使用“教师主讲，学生听课练习”的“讲练结合”的传统教学模式。在这种传统的教学模式下，学生想要不断地获取的计算机知识，需要增加课时而花费大量的时间去学习。这种持续性的学习，不仅使学生感到疲惫，老师也一样会有疲倦感，这不仅不会产生良好的教学效果，还会对学生的学习兴趣有所影响。更关键的是，这种学习模式导致学生难以从自身的兴趣爱好和自身需求去选择学习方式，限制了学生的对某一方面的选择视野；同事，没有针对性的教学，不符合学生的学习兴趣，更是会影响学生学习的积

2、极性，以致无法达到预期的教学效果［1］。传统的教学模式对学生个体之间的差异缺乏足够重视，没有现代化的教学方式和先进的教学工具，学生的学习乐趣受到一定的限制，最后影响了整体的教学水平和教学效果。所以，要着眼于当前计算机发展的趋势，寻找与现代化计算机发展相符的教学模式及教学手段，提高高校计算机教学课程整体的教学质量。2微课的基本含义近年来，“微课”教学模式在各大高校逐渐兴起，这是一种针对某一重要知识点在短时间内进行集中讲解的视频加教学的形式。借助各种多媒体技术来设计“微课”教学，在课堂上经“微视频、微课件”进行播放，这种视频或课件中的教学内容“短小精悍”，一个微视频或是微课件容纳一

3、个知识点内容［2］。官方也对“微课”也下了相关定义：以为时15分钟左右的短视频为基本载体，围绕针对性的一个知识点或一重点内容进行虽简短但高效的教学活动。“微课”的一个重要特点是其内容、时间虽短，但是内容保持绝对的完整性，学生能够通过学习微课程清晰地在脑海中构架知识点的框架并吸收其知识内容。3微课在高校计算机基础课程中的具体应用5学海无涯微课在高校计算机教学的应用1当前高校计算机教学的基本情况在高校的课程安排中，普遍的设计是一堂课45分钟，大学计算机基础课程也是一样，使用“教师主讲，学生听课练习”的“讲练结合”的传统教学模式。在这种传统的教学模式下，学生想要不断地获取的计算机知识

4、，需要增加课时而花费大量的时间去学习。这种持续性的学习，不仅使学生感到疲惫，老师也一样会有疲倦感，这不仅不会产生良好的教学效果，还会对学生的学习兴趣有所影响。更关键的是，这种学习模式导致学生难以从自身的兴趣爱好和自身需求去选择学习方式，限制了学生的对某一方面的选择视野；同事，没有针对性的教学，不符合学生的学习兴趣，更是会影响学生学习的积极性，以致无法达到预期的教学效果［1］。传统的教学模式对学生个体之间的差异缺乏足够重视，没有现代化的教学方式和先进的教学工具，学生的学习乐趣受到一定的限制，最后影响了整体的教学水平和教学效果。所以，要着眼于当前计算机发展的趋势，寻找与现代化计算机

5、发展相符的教学模式及教学手段，提高高校计算机教学课程整体的教学质量。2微课的基本含义近年来，“微课”教学模式在各大高校逐渐兴起，这是一种针对某一重要知识点在短时间内进行集中讲解的视频加教学的形式。借助各种多媒体技术来设计“微课”教学，在课堂上经“微视频、微课件”进行播放，这种视频或课件中的教学内容“短小精悍”，一个微视频或是微课件容纳一个知识点内容［2］。官方也对“微课”也下了相关定义：以为时15分钟左右的短视频为基本载体，围绕针对性的一个知识点或一重点内容进行虽简短但高效的教学活动。“微课”的一个重要特点是其内容、时间虽短，但是内容保持绝对的完整性，学生能够通过学习微课程清晰

6、地在脑海中构架知识点的框架并吸收其知识内容。3微课在高校计算机基础课程中的具体应用5学海无涯“大学计算机基础”课程中的每一教学环节都能应用“微课”进行教学，从课前的预习到课后的知识巩固，都可以使用“微课”来实现。下面主要从“自我介绍”“知识巩固和讲解”和“课后复习”方面介绍微课在计算机课程中的具体应用。3.1自我介绍中的应用。应用微课进行自我介绍，有利于促进师生之间的交流。让每位学生和老师在进行计算机课程学习时先利用微课进行自我介绍简单了解老师、同学的基本情况，能够加强师生之间、同学之间的交流，加深彼此之间的印象。这样会比传统的课堂自我介绍显得更生动，也更能让学生了解和记住老师

7、，让师生和同学之间建立坚固的信任关系，使以后的教学和学习过程顺利进行［3］。微课应用在自我介绍中，既增加了课堂的趣味，促进课堂的活跃性，还能够让学生加深对计算机的初步印象，了解计算机的内容趣味及计算机技术应用的精彩，提高学生学习机计算机基础的积极性。3.2在知识点的讲解和巩固中应用微课起到的辅助作用。多媒体设备辅助教学在学校教学中已普遍使用，即使是在传统的教学模式下，多媒体设备也得到广泛应用。其实微课教学的本质还是对传统的教学内容进行分解精炼化的讲解，为的是取得良好教学效果。但视频教学不应仅