融湖湘文化融入校园文化构建的研究.doc

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1、融湖湘文化融入校园文化构建的研究1融湖湘文化的高职校园文化构建原则1.1特色原则高职院校校园文化构建过程中一方面要紧密结合高职人才培养目标、学校的办学定位和发展规划，同时也可融入湖湘文化以形成自身特色。湖南省高职院校所构建的文化要能培养学生的“湖湘”特色职业素养，通过精神层、物质层、行为层和制度层以及课程层的建设将湖湘文化精髓融入其中,促进学生职业素养的提高,使学生具有较快的社会适应能力,能更快更好地进入工作状态。此外在校园文化建设中要深挖各院校内涵，要将办学特色、管理制度、校训等有机统一起来，以凸显自身文化特色。1.2主体参与性原则融湖湘文化的

2、高职校园文化构建要充分调动广大师生员工的参与性。教师与学校行管人员起着主导的作用,他们的学识、思想境界和工作作风对校园文化的建设起着引领和示范作用；学生是校园文化建设的主体，他们的精神面貌和行为规范是校园文化建设成果的集中体现，他们的求知欲、人际关系以及心理状态等深刻地折射到校园文化中,成为校园文化的集中体现；后勤服务人员是校园中的重要组成部分,他们的服务态度和水平对校园文化有着重要的示范作用1.3动态性原则高职校园文化存在着一个形成、发展、更新、重构的动态过程。随着内外环境的变化,高职院校不断优化其发展战略、办学定位、人才培养计划、课程设置、管

3、理制度等，湖湘文化内涵亦会不断丰富。校园文化要适时吸收湖湘文化中的新元素，根据内外环境的变化适时更新并为校园文化补充新鲜血液。1.4求同存异原则高职院校校园文化和湖湘文化既有一些共性，亦有其自身特性。湖南省高职院校在融入湖湘文化过程中要结合自身的发展需要部分吸收湖湘文化中的元素，不可全盘接收，要在融入湖湘文化共性的基础上保持自身的特性。1.5系统性原则5学海无涯高职院校校园文化建设是一个复杂的系统工程，牵涉到不同层面、不同部门，需要各方面充分协调一致才能发挥出其整体作用。同时高职校园文化中还存在着许多亚文化，这些亚文化之间该如何构建也是一个复杂的

4、命题；校园文化与湖湘文化之间存在着共性，也存在着差异性，如何寻找两种文化之间的对接点也比较复杂。构建融入湖湘文化的校园文化涉及各层次、各方面的问题，是一个复杂的系统，因此在构建的过程中要坚持系统性原则进行构建。2融湖湘文化的高职校园文化构建机制2.1保障机制首先要建立健全相应的组织机构，对湖湘文化融入高职校园文化的构建进行科学规划，确定总体战略和阶段目标以及校园文化构建的内容，并明确各部门的职责和工作内容，对目标任务进行层层分解，层层落实，可以实行目标责任制。其次，要建立后勤保障机制，在人力、物力和财力上提供充足的保障，保证各项计划能顺利推进。再

5、次要建立制度保障，通过各种规章制度保证校园文化的顺利构建。2.2宣传机制融湖湘文化的高职校园文化构建过程中要建立起宣传机制，一是要建立健全宣传制度，通过制度保证各种主题宣传活动的顺利实施，利用学校的各种活动、竞赛和媒体播报对校园文化进行报道，加强师生员工对校园文化建设的责任心和荣誉感，激发其参与性。2.3激励机制融湖湘文化的高职校园文化建设离不开全体师生员工积极参与，要建立相应的激励机制，对指标完成较好的单位或个人可以给予奖励，对于不能完成或完成质量不合格的给予一定的处罚。通过激励措施提高广大师生员工的认同感和积极参与性以及创造性。在激励过程中要

6、注意将物质激励和精神激励手段有机结合使用。2.4考核评价机制5学海无涯融湖湘文化的高职校园文化建设的成效如何需要一套评价机制。在构建校园文化过程中要制定科学的评价指标，从多维度选取指标评价者，包括学院教职员工、企业行业专家、用人单位等，并赋予各方一定的权重进行考量。校园文化建设的评价要注意定性评价与定量评价方法相结合、过程性评价与终结性评价相结合、自评与互评相结合，从而得出科学的综合性评价。3建设策略3.1物质层建设策略在物质层面上要突显职业性，对学院办公楼、教学楼、教室、实训室、实训基地等建筑物以及道路、路标、宣传栏等的环境设计上与布局上营造出

7、仿真的效果。一些规章制度、操作规范、名人名言、警示性宣传标语、画像、等张贴物要能让学生在学习中直观地感受湖湘文化，受湖湘文化的熏陶。3.2制度层建设策略在国家高等教育法规的指引下，各高职院校可以根据自己的实际情况制定各级各部门管理制度。主要有学生管理制度，包括学生守则、学生日常行为规范、社团管理规范、班会管理规范等；教职工岗位管理规定、日常教学管理规定等；学院仪器设备管理规范、实习实训场所管理规范等。各种制度要求健全规范，且尽可能将湖湘文化的精髓融入其中，通过制度约束师生员工的行为。在制度层建设上要注意其可操作性和灵活性，内容具体，条理清晰。3.

8、3课程层建设策略高职院校校园文化融入湖湘文化构建过程中要充分开展调研，在专业核心课、专业选修课、全院公选课等课程中融入湖湘文化精神，培养